老师我，有话说

老师我，有话说，我是老师灵铛337

      从踏上工作岗位的那天算起，不知不觉已经6年多了。带过的学生虽然不是很多，但是毕业的学生也有六届了。

      每个学生都有自己的特点和个性，现在想想看有些事情挺有趣的。而我今天不去说那些趣事，想和大家聊聊学生学习的主动性。

      估计很多人都会觉得这是一个老生常谈的话题。但确实是我很想聊聊的。学生不论男女，不论性格的内外向，不论家庭背景等种种原因。能够取得一点成绩的，据我观察，都有一个共性：具有学习的主动性。

       做老师的都知道，没有主动性或主动性很低的学生，带起来真的很累，且很难提高成绩。不管发动家长督促还是加强在校的监管，就是调动不了他们的主动性。主动性得不到提高，必然在学习上处于推一推，动一动的状况，在这种状况下，成绩的提高是很有限的。这种局面带来的后果就是：家长累（督促），学校累（监管），学生更累（整天被逼迫）。长期这样的话，这些学生就自觉不自觉的（被）放弃了。

       为什么没有主动性或主动性很低，我想这里面可能有两个主要原因：一是学生的学习目标设置的不明确；二是现有的教学方式存在一些问题。

      人做什么事情都是有一定的目的性，就是什么也不做，躺着也是为了休息（待在舒适区）呀。我们给学生定目标的时候基本是前篇一律：平时要求通过期中（终）考试，阶段性考试如会考、中高考中取得高分。乍一看，没错啊。可是很多成年人都很难在一个长期的阶段始终为一个目标努力，更别说这些心智还不是完全成熟的学生了。而我的想法是：根据不同学生的学习情况，给他们制定短期的、阶段性的目标（最好事先和他们沟通），这些阶段性的目标应该是他们经过不长时间的努力可以达到的。即短期内能让他们尝到“甜头”。这些小“甜头”应当持续不断的发生。始终让学生处于追逐下一个“甜头”的状况中。这样坚持下去，积少成多，最终一定能的取得好的成果。

     我们的先人，伟大的教育家孔子说过“因材施教”，我认为这里不仅仅包含了对不同学生的选择不同的教育方式，同时对教师的教学方法也提出了一定的要求。当今的时代是互联网大数据人工智能的时代，让教师对信息、对知识的认知、再造、传授提出了很高的要求，如果不能把握这些，教师的教学工作会跟不上当下形势，又何谈更好的教育学生呢。这个方面可以做的事情很多，难度也不小，需要我们花大力气。

      以上是我的一些粗浅的想法，希望我们能更好完成我们的本职工作，最终能更好的为我们的学生服务，为国培养出更多的有用之材。