《我的学习总结》
9月23日—26日在郑州参加了省教育厅组织的《河南省新修订普通高中课程方案》培训，第一次参加全面解读新课程、新课标、新高考的现场会，认真聆听了来自教育部的专家对新课程方案的解读，对中共中央、国务院办公厅出台的文件进行了详细的分析，高屋建瓴，深入浅出，理清了新课程、新课标、新高考势在必行的背景和新时代对教育的总目标、总要求，为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人是对新时代教育的拷问，是对每一个教育者的具体要求。来自浙沪的几 位学校校长，结合他们几年来的实践分别从《新课改下学校管理机制建设与创新》、《高考新政下的选课走班与高中教育教学质量管理》、《学校德育顶层设计理论与实践》等方面详细分享了他们的经验与思考，总之收获颇多。现总结如下：
一、了解了实施国家新课程方案的背景和目标
1、国家进入了新时代，传统的高中教育面临多维改革同步推进的新任务。
2、国家的发展需要多元复合型人才，普通高中教育发展要适应时代需要，必须进行改革。
3、提出了培养德智体美劳全面发展的培养目标，这个目标倒高中逼教育要进行改革。
二、学习了国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，该文件对普通高中育人方式的总体要求、改革目标。从二十三个方面全面阐释了普通高中教育的相关问题，特别是对新课程下的走班教学、深化课堂教学改革、优化教学管理、完善学生综合评价、加强生涯规划教育、拓宽实践渠道、强化实验教学等方面做了具体要求，为下一步高中教学发挥重要的指导作用。
三、了解课改前沿地区学校在实施新课改过程中的成功经验。
1、6选3模式下选课走班的方法与策略。
在选课走班前，先调查一下学生选课的意愿，召开家长会，讲明政策，对于选课人数较少的科目，建议学生及家长转变思路，从走动越多、更换教师越多成绩就会越差方面，力劝学生减少走班的频次，或者学校根据自己学校实际固定几种模式，让学生从给出的的菜单中去选，我个人认为对于学生基础较差的学校宜采用后一种方式进行。
2、新课程背景下如何向管理要质量的探索。
（1）向课程要质量，如何把国家规定的课程设置转化成学校自己的校本课程，让国家的教育总目标在具体的学校落地。
（2）向精细化管理要质量，我们目前在管理过程中所说的精细化，远没有达到提升质量的要求，譬如：我们要制定备课组教研计划，首先应考虑做的目的、什么时间做、谁负责做、怎么做（程序、方法、形式等）、达到怎样的要求、需要什么条件支撑、通过哪些活动落实、如何安排公开课等等，所有的管理活动都应按照这样的思路去设计、去落实，教育教学质量自然会提高。而现实中我们却是只制定计划，但对于落实的监管力度不够，导致很多计划都无疾而终。
（3）向课堂教学要质量，要构建启发式、互动式、探究式、体验式的课堂，要在课堂中设置情景，所有导向问题都要基于这些情景进行设问，精讲、精练必不可少，本次提出的好课堂的标准就是问题导学、情景体验、合作展示、合适把控、有方法指导、思维得到提升，这应该成为今后我们课堂管理的方向。
3、生涯规划教育势在必行，基于新时代学生个性的发展，呼唤着生涯规划教育的全面推进。在没有专业师资的情况下，可采取以学科组为单位，结合本学科的特点，查找出高中选取本学科在大学可以读哪些专业，这些专业的就业方向、感性的认识在社会中从事工作的情况，制作ppt，在高一的下学期拿出几节课专门进行生涯规划教育，我想这样一方面解决师资问题，另一方面可以给学生以选课指导。同时加强社会实践活动的落实，在学生自我认识、对社会的感知的基础上，再进行生涯规划教育，将会取得更好的效果。
4、加强学校德育教育的顶层设计的理论学习和实践。制定本学校的德育目标和内容，管理的途径与方法，评价体系的建立都将直接影响学生今后的发展。学校德育工作不仅仅是政教处或德育处某一部门的事，它应该是一所学校的德育教育的方向，它也不仅仅是规范学生行为习惯比如抓一些吸烟、带手机、谈恋爱等这么简单的事，它还应该包括政治方向、政治立场、政治信仰方面的教育，世界观、人生观、价值观的教育，主流社会伦理道德教育，法制和心理教育等，我们应该把教育的出发点站的高一点，真正把立德树人当作我们的使命，我们工作起来也许就不那么被动了！
5、加强新课标下的教师专业化发展，面对新时代，教育的形势在变，教育的对象学生在变，国家教育的总目标、总要求在变，教材在变，培养的方向在变，这就逼迫着我们老师自己必须转变观念，加强对新课标的研究，深化对学科素养的学习，不断按照新课标的要求提升自己的专业水平，以适应当前的新教材、新课标、新高考。
总之，三天半的学习交流，收获满满，不虚此行，鉴于表达水平有限，总结感觉挂一漏万，最后用几句话结尾：
育德育人守初心
教育报国担使命
高考改革找差距
与时俱进抓落实
文件精神要吃透
顶层设计高站位
立德树人总目标
德智体美和劳动
全面发展不能少
生涯规划早进行
社会实践需落实
无论成绩优或劣
品德高尚好公民
