绩效风波
昨晚我校工作群热闹非凡，全因绩效奖发放公布的原因，当然每次发放这样的奖金的时候，涉及到分配方法的问题，必然就会有些利益倾向的问题，有人拿的多，有人拿的少也是必然的了。感觉受到不公正待遇的教师这次终于爆发了，在群里面正面提出问题，质疑分配方案的合理性，我由心底为这些教师叫好，特别有的还是年轻的教师，不管你的想法是否完全站得住脚，至少你能大胆的质疑，有教师权益自我保护意识，在我们这样一个内部一直不太团结，教师整体比较“羸弱”的状态下，终于有了一定的觉醒，也是好事！
那么就此问题，我还是有一些想法想聊聊的。我们教师的工资改革有好些年了，以前就是基本工资，加上工作量奖，加上年终的一些奖金，和平时的节假日校发的奖金，五险一金就不说了。薪资的增长一直是比较缓慢的，后来工资改革以后，随着国家经济的发展，我们的收入也算是在最近两年有了一定的提升，算是跟上了经济发展的步伐了吧。
至于到底算高，还是低？这个很难讲，就我目前所了解的信息来说，只能有个相对的说法。纵向比较的话，比较各个行业来说，就武汉本来而言，我们学校的薪资应该是属于中间级别吧，也是不太好说，怎么讲了。如果你是对比那些制造业，基础服务业，一些初级的工作来说，算是要强一些，不过你要是说与同是事业单位的其他行业来说，可能又要差一点点，那么对比那些高收入行业，那就没有什么可比性了。横向比较比较有说服力吧，也是一种相对而言的比较吧，你肯定比那些农村，县城的学校的教师的待遇要好一些吧，但是你肯定比不少北上广深一线城市的教师的，就算是本市来说，你就不一定有其他经济更好的区待遇好，当然就更别提那些超级重点的学校了，毕竟不是一个级别的对比吧。
所以，总体来衡量的话，以我们目前的工作量和工作压力来说，我们的收入应该是比较合理的，凭良心来说，那些义务教育阶段和重点高中学校的教师的工作强度和压力确实要高一些，更别去对比那些私立学校的教师了。但是，我比较担心的是在我们收入中，基本工资的比例是偏小了不到总收入的一半，这个就存在很大的风险了，怎么讲！那么我们的收入就有政策性的风险，如果国家那天一变脸，或者找点歪，你那所谓的几大奖给你砍一刀，那就够你喝几壶了！那么我们所谓的几大奖跟我们的教学，教育有啥联系了？估计有些同行就比较心知肚明了，就是搞个花样和由头来发钱，还有一定的要你听话的意思，你要是敢不听话，嘿嘿，小心你的钱包哦。更别提要是你敢出格一点，搞不好要你丢饭碗，这样的事情确实也发生了，大家关注一下新闻就知道了。而这次发生的六安教师讨薪的事件，就是与其中的某些奖没能发放有关，因为政策性的奖励完全要看政府的脸色，万一它的财政吃紧，找个理由，分分钟就会说不发了，因为一直以来教师就是被打压的对象，知道你教师地位低，听话，怕丢饭碗嘛。
那就更别提中国教师的整体收入和地位问题，横向来说，我们目前的国际地位算是比较高的吧，也许我们比那些欠发达国家的要稍微好一点吧，也许也不见得。那么对比欧美日韩，那也没有什么可比性了。市场化的薪酬待遇还是更公平一些，那么更会激励你的努力工作的意识，也不会有太多不合理的制度的存在，也不会有太多的怨言了。我早就说过了，我们当下的教师的薪资问题其实是被设计过的，首先那些等级的设置，初级，中级，高级，特级，本身表面上看很合理，其实它这样做的目的就是要产生所谓的竞争，让你内斗一下，我们的职称评定需要什么？论文，什么优质课吧，什么学生竞赛获奖，还有一些高级别的荣誉吧，有些东西算是需要你的基本能力吧，但是很多是可以弄虚作假的，这个我就不展开说了。但是要直说的一点是，你搞 的这些个资料，花费大量时间和精力还有金钱来得到的东西，真正有多少意义和价值呢？而且这个过程中要经历多少波折，多少“苦难”？斗争？，当然有一些教师能够适应这种经历，因为几十年来都是这样过来的，习以为常了。
而就出现了有些怪现象了，吃职称饭吃的很爽，很早能熬到高级，甚至特级的教师，那么即使你不怎么上课，你的硬性收入就比一般的教师要高很多。也就是说，上一样的课，不同级别的教师的回报是差别很大的，何况很多混到了职称的教师就开始轻松起来了。要不是国家现在又说要几年要什么重新审核一下，估计情况会更糟糕了。而这些个东西都是有指标的，这个就是明显的挖坑了！为何好不容易评上了，却享受不了？还要等指标？明显的计划经济时代的产物！反正设计出来的这个评职称的杠杠，一箭三雕的的作用是有的，负面的影响就很明显了，你教师要想拿高工资，就要得高职称，那么就得按照他制定的游戏规则来玩，不玩不行，所以，教师职称产业化链就出现了，论文就不多说什么了。还有课题，还有一些列的培训，教师竞赛，学生竞赛，之类的，又间接的养活了相当大的一群利益相关者。所以我们的教育，教师被裹挟的一个重要原因就在于此，表面上我们是办人民的教育？我们的教育是面向未来？面向现代化？面对每个学生？呵呵，还是要对谁负责？对谁给钱你“人”负责吧？
所以，在高考结束的当下，有很多直白的文章已经把我们的“应试教育”分析的已经没有什么秘密可言了！我们的教育的功能是什么？选拔？竞争？维稳？教师算什么？“灵魂工程师”？“知识分子”？我看是四不像吧！
回到这次的绩效分配问题吧，从那些个文件精神，教代会制度，一下子就把学校的存在的意义和价值给暴露了。上课算什么？教书有多大意义和价值？你一个学校要想生存下去，你也得遵守学校的游戏规则，交代你的任务得完成，就是你好，我好，大家好！反正现在这个教育界的现状就是这样的。所以，所谓的成果奖，加班奖比例高也就是理所当然的了！上课确实不能体现什么成果啊，你档案奖跟上课有个毛关系，你党建奖跟上课有个毛关系，你治安奖和上课有个毛关系，你文明奖跟上课有个毛关系啊。
搞这个，那个活动还不是得要人去搞，上面要求你搞啊，不搞不行啊，不然有人要被问责的！有人挨批了，肯定要找背锅的，找不到就要拉人下水。
所以，大家可以看到，我们现在的学校承载的是什么功能？教书育人，可能只是一种笑谈罢了。形式主义，表面工作盛行是有其本质原因的。上课的教师质疑那些个搞行政工作的，但是别人也有委屈啊，我也很辛苦啊，虽然我没上课，但是我也在工作啊，也在做事，而且还经常加班加点，还有很多“责任”啊，不搞这些事情，倒霉的是大家啊！大家应该一条船上蚂蚱啊，所以相煎何太急？你好，我也好，大家都好，我做这些事情，还为学校保住了几大奖，功不可没啊！搞了这样，那样的奖状，牌子，称号，也是为学校争光了啊！你说我不值得多拿一点钱，我冤不冤啊？所以，我们从现象看本质，这些个领导，干部也是不容易啊。问题和矛盾出在哪里？聪明一点的教师肯定都明白了。
所以，从我们学校的状况可以推及全国的学校，估摸着也差不离吧，我们还算是比较幸运的了，还没有到向六安教师那样去上访讨要薪水，还要被抓，已经是哦弥陀佛了！武汉的经济发展还算是有盼头的！不过我个人十分担忧 的确实按这样的模式办学，搞教育，真看不出有什么希望。
今天有篇有意思的文章从理论上推导出，当下的应试教育会在不远的将来会走到尽头，会被其他的教育模式所取代，完全能体现出市场化的最优的配置，我也十分赞同这篇文章的观点，也是我一直在考虑的情形，如果能有这样的一些教育机构的早日出现，那真是大好事了！为何，我们的孩子不用再去挤独木桥了，即使花费一些金钱，来选择更有实际意义和价值，能够确实提升孩子的能力的，能量身定制，能不耽误时间，不去经历那些负面的影响，学以致用，真心的比现在的教育模式要好多了！
我真心的希望我的同事和同行们，该醒醒了，该去思考我们的教育现状问题了。至少应该可以尝试去杜绝一些可能会伤害学生的工作方式和做法，做一些更有实际意义的工作，真诚和真实的面对学生，即使我们无法改变当下的所谓的体制问题，但是我们可以自我清醒过来，可以让学生也能明白一些真实的现状，也可以尽自己最大的努力来帮助学生们树立正确的三观，开始认清自我，开始脚踏实地，开始有所计划，有所目标，.......
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