兴成长——不同年龄段的阅读策略

兴成长——不同年龄段的阅读策略

笔记及认识分享：

一：两个小故事（阅读的改变）

阅读带来的意外与惊喜：说是意外，其实更多的是理当如此，感到意外是因为我们让孩子阅读的初衷并没有设定特定时间的特定目标。培养孩子阅读是一种习惯的自我驯养与自我拓展，在孩子们成长的每个第一次作为家长，作为老师的我们都会满满的感动，在感动之余，很好的是让他们用自己的方式去认识世界，构建自我需要。

”有一个孩子向前走去”从时老师推荐开始，不知道读了多少变，第一次想到了相由心生，第二次理解了“见山是山”的意思，第三次，想到了自我认识及格局的重要性。

短诗的力量在于让我们在读的过程中看到自己对环境、对事物的态度。这是美国诗人的作品，在中国有一个相似的故事：苏轼与佛印。不同的国度，道理是相通，相同的。因此我们大可不必用不切实际来作为借口，拒绝改变！

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二:为什么读

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丰富语言建构、丰满阅读过程、经历经验的连接、形成学习方式、精神轨迹！

五种意义，读条条框框的内容不如从阅读中感知来的真切，就如时老师所言，在读书的过程中总有一些文字，几个故事为你延展，会让我们有怦然心动的感觉，感觉讲的就是自己，我们在书里找到自己，打开自己不一样的世界，吸引我们读下去，在读的过程中我们就会有精神成长的轨迹。这不是空话，这是阅读带来的好处！

然而，读书不是三分钟的热度，也不是为了哗众取宠，应不问结果，当做爱好去坚持，只有坚持的阅读才会改变我们的人生！

小孩子读书是件很有意思的事，好奇心会让他们对所有不害怕的事物感兴趣，然而坚持却需要引导。我的孩子现在3岁3个月了，在一次听课中她听了时老师讲小魔怪的故事，后面问我要手机时总会说她要看小魔怪的故事，她的语言表达不是很好，会大声的说小魔怪被吃掉了……我买了很多的绘本，目前读了三本:《向森林里走去》、《鸡蛋哥哥》、《不要随便改变自己》，读的最多的是《向森林里走去》每次拉着我给她讲故事，然后自己做着夸张的表情，非常的好玩。然而不好玩的是大人，反反复复的讲，对于我的耐心来说是极大的考验，我有了烦躁，而她学会了察言观色。

三：一个小故事——安的种子

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这是第一次对这个故事有这么透彻的理解，听时老师讲课是一种享受，因为在读故事的时候，我们都对自己进行了判断，对一些经历经验与本、静、安三位主人公进行了对比，我们即是本，是静，也是安。在不同的时间段，在不同的事情上，在生活工作的大环境里，我们都在本、静、安的三个角色中交替扮演着。

我们每个人都有一朵千年的莲花，在享受中修行，不追逐，不过分带入自我需求，让梦想在真真切切的现实中发芽生长。

我想做一名好老师，我缺很多很多能力，但是空想不如去改变，坚持每天该做的，再争取做一些能做的努力，不求回报，也不求快，希望所有读的书，听的课，看见的远方都能印在我的生命之中，让我有足够的胸怀去引导我的学生，让他们因我的努力而受益！

四：如何读好书

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读故事、演故事、品故事

有一种认识，把自己的语文课上成了这样，在课文讲解时我经常会走这样三个步骤，看重理解大于识记！在明天的开始中去践行，有时怕自己的效仿最后变成邯郸学步，有时又希望有人能给自己指点迷津，好坏都在一个度，在于我们的心态，做一个像安一样的人，去修行，相信最后所有走的路都会成为更好的我们！

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