教师效能训练手册第七章读书笔记（下）

两种权威

谁拥有权威，就要听谁的？

1知识型权威

这种权威基于丰富的知识智力经验。这些人往往是专家，起码比别人懂得多。在一些专业领域，我们当然要听专家的，当然，我们指的是真正的专家，不是砖家。但在非专业领域，可能并不是这样。

在小孩子面前，教师父母往往是智慧强大的化身。很多老师也很乐意扮演超人的角色。但当他们长大了，他们就不这么想了。但如果教师因为专业特长而被学生自愿赋予权威，那么这种权威就是持久的。

2权力型权威

这种权威来自权利，权利与职权相关。你对别人拥有管理权，或者说奖惩权。一个专制型教师往往过度依赖这种权利。

如前所述，当学生开始长大，他们的智力与体力都足以对抗成年人时，他们就开始反抗这种强加的权力。权利的使用看似简单，其实极具破坏性。它会对双方都产生破坏性。权利的使用者会变得丑陋或者内疚，而权利的承受者会变得怨恨或者懦弱。诗人雪莱说：“权利如瘟疫，使接触者无不深受其害。”萧伯纳说：“权利使人变成无赖。”人们服从你，不是因为你智慧有才能，而只是因为你具有权利。

反思自身，很多教师不也是这样吗？他们一面喊着要培养学生独立自主意识，一面却使用权利把学生变成唯唯诺诺的庸才。然后感叹都是学生太差了。这是不是很可笑？

当教师使用权利，学生可能的应对机制

1叛逆抵抗

2报复

3撒谎

4打小报告

5作弊

6欺凌他人

7痛恨失败

8组建同盟

9屈从

10拍马屁

11谨小慎微

12逃避

英国历史学家埃克顿说：“权利导致腐败，绝对的权利导致绝对的腐败。”当教师使用权利，首先，他树立了很多对立面，其次，他会丧失真正的影响力。

一些成年人为自己使用权利找了很多理由，这些理由都是经不起推敲的谬见。

谬见1年龄出智慧

谬见2 学生本身希望被约束

谬见3 对于某些难管教的学生需要使用权利

谬见4 管理纪律的方法是坚定而公平的