基础教育被太多东西所束缚，比如分数……

01

首先想说的是心情确实不平静，毕竟学生没有考好，对很多的基础知识都没有掌握，应该是说没有背全面。

一方面是上课有点慢，后面留着做背诵的时间就显得有些少了，没有进行过强化的一个背诵训练。

第二是在这个题型的设置上，基本上都是直接背诵类的题目。能一字不落背下来的同学就满分，如果不能背下来的同学可能就是0分，所以也显得差距有点大。

其实现在各种大考当中，更注重考察分析能力，运用能力，对这样死记硬背知识考察得很少。直接背诵定义的题目了，因为太过于死板，也加大了学生的负担。

那肯定首先是要反思自己的，没有抓好基础知识的背诵这一块。

另外就是理念的问题吧，我觉得平时测试，就是自己检测，以学生懂为目的，不管谁出题目都需要公开透明。

02

在相互比较的时候，更想体现一种平衡，共同进步，这也是我一直以来的合作态度。

但是有的人能内心里就有那种强烈的一定要胜过他人的那种想法，并且觉得胜得越多越好。也不管方法是否客观得当，是否胜之不武，反正只要自己赢就好。

在这个处处强调竞争，也处处强调共赢的时代里。我们该如何去协调竞争与合作，是一个值得思考的问题。

将别人甩了许多真的好吗？

然而有的人是不管这个的，在这个强调合作的时代里，心里想的还是怎样凸显自己，又怎样弱化他人。

似乎只有这样才能证明自己多么的优秀，别人是多么的平庸。

这样真的好吗？

这让我想起的一件事，我国的乒乓球在世界上非常出名，几乎是打遍世界无敌手。

而我国的奥运健儿，在面对他国队员实力不敌的情况下，会有意的给对方让球。比如张怡宁就曾经非常拙劣的技巧让球。让对方的外国奥运选手非常的感动。

我们这个学科总是在每次的大考中，位居倒数第一第二的成绩。与平时这样恶性竞争，不考虑合作，是有很大关系的。

03

从小我就喜欢教育事业，因为我的祖辈和父辈都是老师。我喜欢陪伴孩子们成长，在知识的海洋里遨游。

但是教育里面的恶性竞争、不良竞争，又真的让我非常疲惫。

甚至在一些地方，出现假分数这样的事情。一些科目当中，为了学生几分的成绩，组内老师争论的不可开交，甚至因此而交恶。

比如不仅工作的时候为了分数而不愉快，甚至发展到生活中也几乎从不交流的地步。

因为现在的一些考核分数，造成了这样的局面大家对分数斤斤计较。

理科还相对客观。步骤是什么，结果是什么是确定的。

但对于文科来说，就有了很多主观因素。各种现象都开始上演。

也不是吐槽，就是觉得基础教育被太多的东西所束缚。

很多人追求那个没有多少参考价值的优秀。比如根本教不了学生太多的东西，死记硬背就可以了。

当然在这次测验中，自己也有不足的地方。比如压的不牢，比如背诵和书写没有强调。

有时候想想，像我这样不喜欢出风头，不喜欢竞争的人，是不是不适合在教育里混？

唉，也只能想想，毕竟这是我养家糊口的工作，还做不到任性和洒脱。

只能查找自身的不足，尽量在下次的时候缩小差距。加油！

齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，

第15篇，1157字，共15642字