《月迹》—寻月

今天学习第七单元贾平凹的《月迹》一课，本来对这篇课文，多少有些恐惧。

今天硬着头皮开始学习这一课，就紧紧围绕阅读提示展开教学，先让学生默读课文，寻找月亮的足迹出现在什么地方。

通过自学，学生们找到了月亮的足迹出现在“窗帘格儿”“穿衣镜”“葡萄叶儿”“锨刃儿”上“水中”“眼中”，但此时月亮的足迹即月光是跳跃的，分散的。然后我让学生关注我和小伙伴们的踪迹，学生们找到“中堂—院中—河边”，这样便厘清藏在月迹之后的隐藏线索“人迹”。

接下来学生默读寻找有趣的句子，表达独特感受与动人的描写，学生边自读边做批注，5分钟后，开始小组分享。由组长推荐本组优秀分享者参与全班分享。

刚开始，学生分享自我感受最深的句子。我又引导学生关注文中静态描写与动态描写的句子，落实本单元语文要素。

句子分享之后，让学生关注课文最后两段后话，尤其是“月亮是我们每个人的”理解。

学生通过默读、齐读，然后胡岩溪有了自己的发现，说“因为每个人心中都有月亮”。这样从外物的“眼中月”“水中月”转而深化到“心中月”。

然后冯翰点睛回答道“在广漠的夜空中，只要你去追寻，每个人都可以找到自己的月亮。”

月迹有了更为积极的意义——追寻，此时，月亮不再仅仅是指月亮，也可以是对理想对美好事物的追寻。