一场“音乐”美术课

今天，孩子们像往常一样来上美术课，刚走到教室门口，就听到教室里面传来的音乐声。孩子们好奇的问老师：“今天是音乐课吗？”

他们轻轻推开门，一首优美的音乐传到他们的耳朵里。

这时我听到了孩子们的声音，转身很小声很神秘的说：“嘘～仔细听～”

他们都听到了什么呢？

“我听到了有好多鸟叫，还有人在唱歌！”

“我听到有好多好多的鸟宝宝在叽叽喳喳的叫，鸟妈妈在找她的鸟宝宝，鸟宝宝躲在树叶里面，鸟妈妈都分不清哪个是她的孩子了。”

“我听到好多鸟在唱歌，还有鸭子，还有大公鸡，还有一个小女孩在跳舞！应该是在大海边，因为我听到了大海的声音……”这个孩子很认真的描述着她“听”到的画面。

“我听到了小猴子的声音，它正在和小鸟玩游戏，后来下雨了，鸟都飞走了。”

同一首音乐孩子们听到的却都不一样。孩子们的想象力就好像那浩瀚的宇宙，不知道还会发生什么样的事情。

这时有个小男孩说：“我听到了火山爆发的声音！”

紧接着另一个男孩子说：“我听到了一个大恐龙在吃人！”边说还边做出一副要吃人的样子。一些胆小的孩子吓得捂住了耳朵。

我的天哪，明明是一个柔美的音乐，他怎么会想到这么可怕的事情！有些人可能为了不让他影响到其他孩子，会打断他、禁止说这样的语言。有人甚至会认为他是一个问题孩子，是有暴力倾向的孩子。那他是不是经历过暴力行为呢？这个孩子是否现在正经历着某些暴力呢？越想越可怕。这可怎么办呢？直接制止是没有办法根本解决这个孩子的问题。那我们要怎么引导他呢？

就在这时坐在我旁边的一个男孩子说：“火山爆发了，岩浆把大恐龙烧死了，只剩下骨头了！”

多么巧妙的回答，不禁为这个孩子的机智与想象力点赞。这一切就在孩子与孩子的交谈下画上了一个完美的句号。

成人、心理学家再了解孩子，也很难达到孩子之间相互了解的程度，因为他们之间的年龄相仿、心智成熟度也相近，所以他们才能够说出这样的语言，才能够用“他们的语言”去解决他们的问题。