书香飘溢校园 经典浸润生命

    “中华经典美文”是中华民族文化的重要载体，是中华民族悠久文化的瑰宝，是爱国主义教育的不朽教材。为了更好地让学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶，在潜移默化中养成爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的良好品质，为创建我校经典诵读这一特色，特成立了“经典诵读工作室”。下面我们把开展经典诵读的情况做以简单的汇报。

一、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符（宣传发动）

抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。为了把经典诵读活动扎实地开展起来，工作室一成立，我们就进行了动员，通过召开活动室成员会、五年级语文教师会、各班召开主题班会、出主题手抄报等形式，多渠道、深层次宣传“经典诵读”活动的重要意义。每个成员根据教材与学生的实际情况制定了诵读方案；在全体家长会上作专题报告，让广大家长深切地感受到诵读对于学生成长的深远意义，激起家长带领孩子投入诵读活动的热情，要求家长与学生一同诵读经典。

二、一花独放不是春，万紫千红满园香（营造氛围）

我们学校这几年经典诵读活动已经进入实施阶段，我们工作室只是在配合学校工作的同时，重点营造氛围，让校园呈现出浓厚的诗文诵读氛围。

一是营造家庭诵读氛围。为给孩子们营造良好的家庭诵读环境，工作室成员魏代英、刘贤爱、董艳梅、赵庆红、李志秀召开了家长会，向家长们讲清“经典诵读”活动的意义，从而取得家长们的认同。他们还通过家长开放日，为家长上了经典诵读课，与学生一起感受中华文化的内涵，让家长认识到儿童读经诵典可以了解传统文化，造就文化功底，陶冶情操，为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。在学校放寒假时，我们都要对假期学生背诵情况提出明确的要求，请家长对学生给予监督，落实要求。在全体家长中开展了亲子读书活动，倡导建立家庭小书架，和孩子同读一本书，共写读后体会。

二是营造班级诵读氛围。充分利用学校的文化长廊中传统文化内容，组织学生欣赏，接受熏陶；营造良好的语文课堂诵读氛围。引用与课文相关的典故诗文，激发孩子们强烈的探究欲望和学习兴趣。组织学生诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶。让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。以此来营造一种浓厚的文化氛围。

三是经典诵读常态化。坚持开展诗文晨读10分钟。每天利用10分钟的早读时间，开始诵读诗文。晨读形成各种各样，如诵读表演、诗文接龙等，使孩子们畅游在经典诗文的海洋里，吟唱着、诵读着，形成校园早晨一道独特的风景；开展课前三分钟吟诗活动（英语、数学课除外）。各班级以班队活动为载体，利用班队会让诵读活动充分开展，让孩子们在丰富多彩的活动中进行诵读（如诗配画、画配诗、诗编剧、唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、赛古诗等），激发其诵读兴趣。以班级为单位，开展经典知识竞赛、书法、“我与经典同行”为主题的作文、朗诵表演的竞赛活动。

    每个班级的黑板一角都留有“每周一诗”园地，每两三天由书法能力较强的孩子书写一首古诗文，作为该时段的必背篇目，教师在集中诵读时间进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。让孩子在轻松愉快的诵读氛围中培养学习兴趣，增强孩子们的自信心和自豪感。各班级间经常开展相互交流、学习观摩和竞赛活动。

三、随风潜入夜，润物细无声（厚实积累）

（一）方法多样，成效明显 各班结合社团活动和语文课堂、阅读课，开展以中华古诗文诵读为主题的活动，如：办古诗文小报：让学生多读书、多搜集材料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成异彩纷呈的小报，在成果展示阶段进行展示评选。诗配画，让学生给自己喜欢的古诗配上相应的图画或书法（硬笔、毛笔），让浓浓的诗情二是营造学校诵读氛围。

（二）依靠教师，保证质量

“经典诵读”是一项新教育实验。只有在实践中不断探索，大胆创新活动形式，才能取得了实效，教师是诵读活动最基层的实践者，教师的积极性直接影响着学生诵读的热情，抓好教师的培养是开展诵读活动最基本的条件。我们始终注重教师的培训工作，积极开展研讨活动。我们工作室5名教师都有扎实的文化底蕴，热爱经典文化，每两周一次的研讨活动，大家畅所欲言，互相学习，共同进步，收效显著。

（三）课堂引领，润物无声

自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。比如语文课中讲到春天，学生会自然而然地想到描写春天的诗句，教师能很好地进行调控和指导，让学生尽情地用诗来认识春天、感悟春天、抒发感情。春天在哪里？春天就在同学们吟诵的诗句里；春天在哪里？春天就在同学们的心窝里。

（四）主题凝聚，资源整合 根据语文课本中的综合实践课，各位老师自主的设计诵读的主题，如 “春光美”、 “江山多娇”、”、“惜时篇”、“梅兰竹菊”君子论坛、“爱国诗词诵读”；为了把诵读活动引向深入，我们还与争章创星活动结合，大大激发了孩子们的诵读经典的热情。

四、问渠哪得清如许，为有源头活水来（今后措施）

        经典诵读犹如源头活水，给我们的语文学习和做人成才带来了一片生机。今后诵读措施：一听，即听评书；二看，即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。 三抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。 四赛，每学期进行一次经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。

      著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。今后的日子里，我们工作室成员，继续努力，把诵读经典活动扎实推进。