备课组作为学习研究共同体的几点设想

备课组是学校中最基本也是最核心的教研共同体。昨天在听了专题讲座《如何开展以行动研究为主的教研活动》，并结合课标对教学研究的相关表述，我有以下几点设想：

1.共读一本书。备课组有计划地共读课标，或者共读一篇教研论文。每次集体活动时进行分享和讨论，结合教学实际，以实践为导向，解决课堂实际问题。

2.共听一节优课。备课组各自听同一节优课，集体活动时讨论，结合课堂，改进教学。

3.共备一节课。备课组有计划地对不同课型进行研究，共同备课，讨论解决教学中的实际问题。如九年级的写作教学如何开展。

4.共研一个问题。每次集体备课聚焦研讨一个问题，如：如何指导学生背单词？如何知道学生背诵长课文？如何处理语言点？如何布置作业？如何批改作业？学生基础薄弱，如何在九年级有效教学？九年级如何开展音标复习课？

5.共做一个小课题。课标提出：“教师在真实课堂教学情境中，会遇到各种影响学习发生和学习效果的现象。教学研究和教师培训活动要培养教师敏锐的洞察力，善于抓住关键问题，确立研究方向，依托理论指导，开展基于课堂真问题的小课题研究。”备课组可以学期为单位，每学期重点做一个小课题，观察、收集、反思、总结，最终提炼出小课题成果，争取形成课程，解决教学实际问题。

正如课标所说“教师在读书、学习、思考和研讨过程中，通过倾听与对话、分享与碰撞，激发研究热情，相互取长补短，围绕立德树人根本任务，立足课程，聚焦课堂，分析学生，研读教材，落实目标，优化教学方式和学习方式，突破教学难点，以达到促进学生核心素养发展与教师专业素养提升的目的。”

备课组在促进教师专业成长，提升学生学习效果，促进学生核心素养的形成与发展方面发挥着重要作用。教师要积极参与备课组活动，在这个最基本的学研共同体中不断成长。