作文，也可以训练？

写作文也可以训练？如何实现“哑巴一开口，字数就不愁”？怎样捕捉内心，丰富地表达？为什么要在作文中讲故事，重视讲故事能力？如何讲好故事？……

当听完《新教育儿童写作上半场》，尤其是管建刚老师的《作文训练系统》时，感觉尤其精彩，值得所有语文老师的来听一听、用一用吧！

新教育提倡写作是生活的一种方式，过一种幸福完整的生活，鼓励孩子们表达真我，学会交往，坚持完善自我，并积极考验学生的各种能力。

管建刚老师讲当下儿童的作文类型，包含看图作文、写童画、写植物、写动物、写新闻、写建议，写事写人、写读后感等。就如同一个人学习打球，不停地学羽毛球、排球、门球、棒球、打篮球、桌球、网球等，无论哪一种类型，都没有积极地练习和专业培训，所以很难有明显的写作提高。

管老师认为，练武不练功，到老一场空。经过几十年的经验积累，用心探索，他总结了一整套有关作文训练的秘诀。他认为，在所有写作练习中，故事力的练习是最基础的，是写作文的基本功。因此，他从教会学生以“学会写故事”来训练并提高作文水平，并开发了系统的课程，着实精彩。

在2到3年内，练习好学生的基本功，从说话力、敏感力、特写力、构思力、思考力的训练为切入点，分门别类逐一进行训练。如果语文老师能掌握一定的技巧，善于发现，并创造训练的场景，其实是非常简单的。比如说的练习：有很多词语，关于说的出彩而精准的描述，吹牛、复述、声明、谈论、讨论、议论、畅谈、商讨、狂言、发言、撒谎、直言、说服、评说、怒斥、驳斥、辱骂、诅骂、申诉、劝说、讲解等。他引领学生积累并学会用这些丰富准确的词语，就比简单的“说”来得形象。

“说”放在前、中、后不同的位置，也有相应的举例和含义，足以见得语言的微妙，作文的训练成效。

老师在课堂上“讲了、问了”，不等于学生就会“写了”。然而，学生练习了、读了、背诵了，就会使用。管老师通过变魔术、信任游戏、吃毛毛虫吹、气球、憋气、发脾气等进行训练，很有创意、很精彩。具体举其中两例来说，在操场上，尝试让一个女生跳下去，一群男生在下面接住她。此情此情让孩子们见到，并积极创作“哇”之后的感觉，以此训练孩子们的想象力、语言表达能力；看老师拿一只毛毛虫，联想某人要吃掉它，以此训练孩子的故事表达力和想象力，训练孩子们的遣词造句。

在习以为常的现象中，鼓励师生提出疑问。让作文教学有据可依，有章可寻，让作文也可以借助训练，从而得到提升。当然，在作文的前提下，积极体验生活，体验自然和社会，才会写出更加生动活泼有创意的文章来。