我和学生的故事

那是三四年前的春天，一个晴朗的下午，在去医院的路上，我遇见一个小伙子。看见我时，他笑盈盈地走过来，“赵老师”。我一看，这小伙好面熟，一定是我以前所教的学生。不过他的名字我已经模糊了。小伙子高兴地对我说：“我是党*，你的学生，”“哦，我记起来了”。“赵老师，我现在信用社工作，需要我帮忙的话，你尽管说” 他告诉我他的电话号码。

看到学生学有所成，我怎能不高兴？党*的故事又一次浮现在我的脑海中。那是大约十年前，我担任王庄中学高二十三班英语时。刚开学不久，在教研组会上，英语组全体同志商量如何更有效，更快地提升学生的英语水平。大家一致认为山西省出版的《英语周报》非常好，适合给我校学生学情，不妨订上试试。可是等到我向学生一说，大多数学生响应，五六个学生不愿意。我就寻思其中的原因。一定和学生单独面谈，沟通沟通。我这么想于是，在下午活动时段，我把那几个学生叫来，一一问他们原因。其中一个男孩，叫党*，抱来一厚沓英语辅导资料。有英语语法方面的，有英语阅读方面的，还有英语改错方面的，足足有六本书，一看这个，我马上意识到这是一个内心极好强，但是又迷茫，盲目的学生。

“你买了这么多的英语辅导资料，证明你的确想学好英语。贪多嚼不烂，英语周报，你不必要订了”

我仔细地翻阅他的资料，从中挑出一本北京师范大学教授胡春洞教授主编的《黑马英语阅读理解》对他说：“这是一本好书，你就盯住这一本把它做完吃透。英语阅读保准就没问题了。但是要循序渐进，持之以恒。每天至少读一篇并写上阅读日期和阅读所用时间。阅读过程中尽量不要查词典，但是做完题后一定要把文章中多次出现的单词查出意思，并记住。我会定时不定时地检查。你遇到不理解长难句，尽管问我。”党*高兴地答应了。

从此以后党*就按我的要求做了。日子一天天过着，英语早自习，英语课，以及英语晚自习辅导课上，他都把那本《黑马英语阅读理解》摆在桌子的最上方。

上面秘密麻麻地写着汉语注解，英语音标，英语例句。我每次总抽出一定的时间，检查，辅导。他的每一篇阅读理解中都洒满着我们师生共同耕耘的汗水。每一篇阅读也成了他进步的阶梯。他自愿和同桌合订了一份《英语周报》上面的同步训练题目个个都做，而且整整齐齐，绝不马虎。

一次，党*对我说：“赵老师，其实我后来发现《英语周报》的同步训练题非常好。所以我和**合订了一份”

“这段时间你很认真，英语进步不小！” 我说。

待到高二下学期期中考试结束的时候，党*的英语成绩已经上升了五十多分。他不再为英语而担忧了。

反思我和党*的故事，我觉得：作为老师，一定要强调沟通，这是学生成长的需要，也是社会的需要。  要做好这件事，教师首先要和学生有效地沟通，尤其是出现问题的时候，要了解学生表面行为背后的真相。只有了解了真相，才能有效地解决问题。从而赢得学生的尊敬和爱戴。反之，简单粗暴地压制学生可能导致矛盾的激化，这样做对谁都没有好处。二 班主任或带课教师要引导教育班上每一个学生学会和他人有效地沟通：学会和父母，和老师，和身边的同学真诚有效地沟通。俗话说：话是开心钥匙。上帝给我们一张嘴，不仅仅为了吃饭，还有一个更重要的功能是让我们用它和他人说话，沟通。真诚有效的沟通才会使人互相理解。从而使得整个班级，乃至整个社会更加和谐，温暖。