从单一到多元，改变固有模式、释放孩子天性
我常常在想，人与人的差别是什么，人与人的差别有多大。
自小接受传统学校教育的我，从教育中得到了什么？
如果知识与答案都已确定，那么考的到底是能力还是记忆力。
当然记忆力是能力最重要的部分，可终究不是全部。
教育的目的是让人成为更好的自己，还是一台冷冰冰的机器。如果是机器，相较于人工智能已经输了。
当然，我们的教育是培养人。
如果您对当下的学校教育有所了解，就会知道，它与当下的需要并不匹配。
如果您对“什么样的学校才是未来的好学校”感兴趣，或许能从今天分享的这本书中得到些许启发。
书名：未来的学校
作者：【美国】泰德·丁特史密斯
书中第一页就引用了约翰·杜威的教育箴言：如果我们用过去的方法教育现在的学生，就是在剥夺孩子们的未来。
说的太好了，人与社会时时刻刻都在发展变化中，教育方法也应随之改变。
呼家楼中心小学校长马骏在推荐序中说：教育要回归生活，让孩子真实地去参与、去实践、去体验、去感受，学习就会自然而然发生；教育要回归社会，让每个孩子运用真正的知识，探索真实的世界，解决真实的问题；教育要回归生命，让孩子有机会体验生命中的各种波澜，最终以自己独特的方式绽放。
中国民办教育协会副会长，汇佳教育机构董事长王志泽在推荐序中说：好的教育应该给孩子提供一个生态型的空间和环境。在这样的环境中，孩子能够找到自身的天赋和兴趣所在，释放个性，开发自身潜能，获得充分而完满的洗礼，从而沉着自信地走上踏实而富有责任感的人生旅途。孩子未来的精彩人生不是学校和家长教出来的。我们唯一能做的就是给孩子一个舞台。
为了回答“一个人的力量怎样才能实现整体变革？沿袭传统教学方法的学校，怎样才能实现自我变革与创新？我们应该从哪里开始？”等问题、重塑我们的教育，作者用一年时间，走遍美国50州，举办社区论坛100场，拜访各类学校200多所，组织会议1000次，住酒店245晚，68次被机场安检人员搜身，就所进社区涉及各个种族、遍及美国现有的全部经济阶层（从穷到一无所有到富裕安逸、衣食无忧），所见之人有手握教育大权的领导人也有教师和学生。
久经风霜雨雪后，求得当下教育真经——即目标感、必备能力、自主性和知识。简称为PEAK原则。略释如下：
目标感（Purpose）：勇于挑战那些重要的、能让周围世界变得更美好的课题；
关键能力（Essentials）：积极培养创新社会所需的技能和心态；
自主性（Agency）：学生能自己掌握学习的方向，一步步成长为能够自我引导，充满内驱力的成年人；
知识（Knowledge）：学生学到的知识是深刻、值得长久留存的，可以让他们具有创造力、动手能力和将知识传授给他人的能力。
一、夹缝中喘息的传统学校
机器智能正在改变着人们为雇主和所在社区作贡献的方式和可能性，不断以自身性能的提升向人们发出警告：“孩子们需要学习如何去驾驭机器智能，而不是步机器智能的后尘，妄图像机器那样，能完美无缺地执行低水平任务。”
现在，我们所说的传统教育实际上是工业革命后的教育模式，它的主要目的是培养标准化的产业工人。
相较于人，机器智能在标准化生产中更具优势。
这也就让孩子们在标准化考试中拿到的高分与随后的一系列人生起伏都没有了任何相关性或因果关系。
二、PEAK，未来理想学校的征
一所全力贯彻PEAK原则的学校，会拥有如下特征：
从很小的年龄开始，孩子们就进行学习的自我管理。主动承担并在执行目标远大的项目过程中逐步培养起沟通和推理能力，以及阅读和数学等核心素养。他们通过做事来学习、通过展示实力获取学习成果的评估。
标准化考试手段的使用，也是为了识别并帮助那些不具备“学习如何学习”能力的孩子，而且老师会非常谨慎。
学生彼此讲课、彼此学习，能够充分利用在线资源，主动向成年人请教。教师和学生的自主性都很高。
学生在学校取得的进步和日益深化的综合实力，使他们承担更具挑战性任务的能力进一步提高。这些任务不会局限于学校，在企业和机构担任实习生、承接现实世界之中的项目、进行深刻的知识和学术探索等都可以。学生可以通过学习如何在身边找到问题和机遇，提出解决方案并予以落实，让世界变得更加美好。
学生会定期参加围绕着人类文明与自然界的伟大与神奇等极富活力、千姿百态的主题讨论会，可以随时发现自身感兴趣的话题进行深入挖掘。随着时间的发展，学生将以强大的跨学科思维方式，逐渐纯熟地掌握科学、文学、历史、数学和自然学的关键知识和内涵。
各年龄段的成年人通过阶段性参加短期沉浸式培训项目的方式提升自身技能、拓展兴趣范围、优化自主学习，为职业发展积蓄能量。
社会上许多类型的工作都由看重文凭转向看重人的实际能力和性格
三、目标感，让孩子找到真实的自己
教育本应是要帮助孩子们准备好迎接人生的，而我们却整个颠倒了过来，让孩子们准备好一生受教育。
我们常说不仅要埋头苦干，也要抬头看路，实际中抬头看路的有多少？
这一部分书中讲的总有些似曾相识的感觉，好像是发生在自己身边一样。与一些书中讲的不一样，或者说悬殊有点大。
这样的感觉让我觉得要么是文化输入，要么是文化输出。也有可能是信息差或一种误导。
但不管内容如何，目标感是启动孩子觉醒内生动力的关键。
人是共性与个性的综合体，如何在个体与群体间找到最佳平衡是我们都应思考与努力的方向，也是教育的目的之一。
他山之石可以攻玉，尽管我对书中个别部分的事例有所存疑，都无法改变它是非常值得一读的教育类书籍。
