我是一名设计师也是一名新晋宝爸，相信大家都和我一样，在有了孩子之后对于孩子的教育问题都有很多思考和想法。今天我就和大家结合我参与做的一些教育的项目，聊一下我对教育的理解，希望能给大家一些新的启发。

在正式开始之前，我想问大家两个问题：教育的本质到底什么？

相信大家心里想的可能是教育嘛，当然是为了获取知识，能力等等……而我认为，其实这些都是教育产生的附加价值，而教育的本质其实在于维护学生宝贵的好奇心。

教育的本质其实在于维护学生宝贵的好奇心。

什么意思呢？

大家一定都看过《三傻大闹宝莱坞》，故事里有个片段特别吸引我。电影的主角在黑板上写了一串很长的英文，给所有学生30秒的时间给这串英文下一个定义。大家可以翻看任何资料去寻找答案，但最终结果是没人答出来。

其实呢，这串英文只是一个名字的组合。但是设想一下你处在这这样的一个环境中，当你接到一个陌生的问题，你是否对这个问题的答案充满了激动和好奇呢？但是当它被放置到一个竞赛中，不让学生有灵活的发挥空间，那整个过程就变得枯燥、目的性强且没有挖掘知识的快感。

有句很有名的话，叫：“科学始于好奇”，其实在国外也有很多研究表明，学习成绩提升的三大核心要素，除了智力和勤奋外，就是好奇心。

所以我认为，作为家长，我们除了靠老师提供教育以外。我们更有义务去维护我们自己孩子宝贵的好奇心，让他们的天性和潜力获得最大的开发。

那么，我们应该怎么做呢？ 在此我给大家总结了四个具体操作步骤，分别是：

理论知识碎片化：留住好奇心

知识架构体系化：激发好奇心

学习经历反馈化：强化好奇心

教师定位辅助化：维护好奇心

接下来我就以我做的一个教育项目具体讲讲如何开展

一、理论知识碎片化：留下好奇心

面对知识的海洋，尤其是理论性质的东西，我想大家一定都头大。在我看来最好的学习方式，就是把它们碎片化。

今年疫情期间，我带着我的同事们设计了一门新课程，也是我做的第一门针对青年大学生的系统性商业创新课程——商业模式训练营。

这门课的难度和强度都很大，因为关于商业模式创新有很多很多的理论，而很多学员都没有系统的学习经历或者创业体验，知识体系是不完整的。我不希望这些看起来深奥干涩的理论一下子把学员们都吓跑了。

我们怎么做呢？

首先我们选择了把大块的知识进行拆解，比如把商业模式拆分成了4个基本模块：价值模块，客户关系模块，盈利模块和商业模式模块。每个模块里的知识点再进行细分。在细分知识点里我们逐一探讨，根据难易程度和理论与实践的相关度进行分类，筛选出最核心，并且听懂就能运用的知识点进行讲解。

小小的知识点让大家觉得好理解，好吸收，兴趣自然就起来了，也不会产生畏难情绪了。

我想，这是维护好奇心的第一步。

二、知识架构体系化：激发好奇心

第二步来了。

碎片化的知识其实有利有弊：易于理解，但不利于运用。那么该如何夯实知识？怎么样让学生挖掘更多的知识，享受学习的乐趣？

在我们的创业训练营，我们每天都会抛出1-2个关于商业创新的问题，像一个个索引一样，激发学生的思考。同时呢，在每个模块结束时，我们也会有专门的总结日，帮助大家建立自己的知识体系。

这其实是对知识的整合和深化，能在很大程度上激发人的学习潜能。当我们帮助学生搭建起自己的知识架构，他们就能把自己的知识像一本一本书一样放到自己的书架上去。成就感一点一点堆砌起来，好奇心和探索欲也会随之越来越饱满。

三、学习经历反馈化：强化好奇心

月盈则亏,水满则溢。——《周易·丰》

学习如果只有输入而没有输出的话是不行的。而反馈就是一种很重要的输出方式。学习如果没有反馈，就好比是一根永远绷着的橡皮筋，会失去对知识的渴求和进取心。在我们的训练营里，我们有阶段的小测验，也有期末的测试。每天的学习内容你可以随时提问，我们都会给出我们的答案。你也可以在每天的学习内容里留言，倾听别人的想法。1个月的课程里，我们的学生们总共写了超过1000条留言，这是一个非常惊人的数字。而我们这样设计的好处就是学生能实时接收到反馈，知道自己哪没考虑到，哪可以想到其他的方法等等。在我们的训练营里，没有对错，只有想没想到。

四、教师定位辅助化：维护好奇心

最后，是教师定位辅助化。大家都很喜欢叫我管老师，我觉得这更像一个昵称，因为学习其实不存在老师的，都说教学相长嘛。

我们在研发这门课程的时候，其实也一直在向大家学习，我们很希望让学员一起成为课程的创作者，共同学习进步，而所谓的老师们，只是起一定的辅助作用。

比如我们每天都有打卡，学员们会互相提问互相回答；有线上的辩论赛，线上讲座，线上人生标本等等；甚至还在一个月里收到了1000多条来自学员们的课程留言，这些都是以学生为主角的，我真的感受到了他们满满的学习热忱和思想火花。

五、总结

以上就是我总结的维护孩子好奇心的四个操作步骤，我们再来回顾下：

理论知识碎片化：留住好奇心

知识架构体系化：激发好奇心

学习经历反馈化：强化好奇心

教师定位辅助化：维护好奇心

严格意义上，我还算不上一个教育者，顶多是个教育的设计者。作为一名在内地，香港，美国的大学都接受过教育的人来说，在感受着国内外的多元教育理念差异的同时，也在不断地深入地思考，如何让教育与被教育都更有意义，更有趣味。

非常期望我们都保持一颗珍贵的好奇心，保持对知识的渴望和追求，我想我们会一同获得更大的进步。