抽丝剥茧，漫长的5天！-PR3班M成长记录

我PR3班有个男孩M，我进班第一天就发现这孩子不仅是班里最皮，而且是情绪最不稳定，与其他孩子发生冲突最多的。所以当有人告诉我他是从PR1班转过来的，我大概已经猜到其中的缘故。

周一周二，他让我头大。行为规则这一块他管不住自己，经常被老师们批评，被同学们笑或评价，他一天要哭好几次。而我似乎有点束手无策！软了，我怕其他孩子被他带偏，我这个新班主任威信如何树立？硬了，我又怕他破罐子破摔，也不利于我跟孩子们迅速建立感情。总之那两天，我有点迷失在表象里。

周三两节外教课上，我看出端倪。英语课，几个孩子抢着去点白板玩游戏，有点打乱外教节奏，外教批评，别的孩子低头认错，只有他开始大哭。外教D对着我手一摊，我说：你可以跟M说，"虽然你犯错了，但我还是很爱你"吗？外教照做了，我也去摸摸孩子后脑勺(止哭神穴)，他开始由哭转啜泣，到最后只是背对着外教，表示"我还在生气"，但至少不伤心了。

体育课，外教V教孩子练习毕业典礼的节目《Walking in the jungle》，其中一个动作别的孩子都学会了，只有M不得要领，又开始大哭，都哭得不去吃点心。V留在教室陪他，我带其他孩子去餐厅。我心中已经明了这孩子的症结了。他从家庭教育中习得：我犯错就会被父母批评，我无能就会被父母嫌弃。而他父母一定在他犯错或无能时，曾经冷落过他，或是把关注和赞美转投向更优秀的姐姐，让他产生被抛弃的恐惧…这是我对他极度缺乏安全感的推理。

从那一刻起，我不再跟他的任何"错误(求关爱)"对抗。

1，他一哭，我就把他抱到我膝盖上坐一会，也不说话，就是摸摸他的后脑勺；

2，他跟同学一闹，我就说："M生气了，我觉得生气是可以的，我们让他单独待一会，等他生好气。"

3，他一做出要打人的动作，我就说："我看到了，M想打人，但是他没有打，说明他在很努力地忍住，我表扬他忍住了！"

……

放学前，转机来了。他掉了一颗下牙 ，我带他去漱口止血，然后用纸包起那颗牙，让他拿回家交给父母。晚上跟他父母留言，建议借掉乳牙的机会告诉他：他长大了，要更坚强；遇到问题，除了哭，可以尝试去想更好的办法。

周四，他只来了半天，下午去看眼睛。周五，我发现他一整天都没有哭。做错题，被老师批评，被同学怼，都只是耷拉下眼皮而已。下班前在系统里给他父母留言，表扬他的进步，我说我能体会到他现在的内心：不论我做错什么，Angel老师都是爱我的。这就够了。

点好"提交"按钮，我突然觉得这5天好漫长！如果我接下来一生都是做这样的工作，我会觉得漫长吗？不知道，目前还是有成就感的。

(附图是M妈妈拍照发我，告诉我收到我包好的牙齿了。)

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