试卷评析课流程

接到任务后的一个积累，如果上好一节试卷评析课，可以起到事半功倍的作用！

课前：

评改试卷  学情调查

课中：

学情分析 自查自纠   

对子互助 组内解疑     

疑难提交 展示点拨（构建知识网络）     

拓展训练（中考链接） 巩固消化   

师抽检过关 错题过关

试卷评析课规范:考情分析

1、试卷改完之后，各学科教师要以组为单位在一起讨论，改卷教师谈所改试题在改卷中出现的问题，学生做题采用的一些好方法、好技巧，以便教师在评卷中给学生讲解。

2、任课教师要对考试成绩进行分析，分析所教班级学生的分数分布状况，优秀生多少人，及格分以上多少人，不及格多少人，对优秀生要表扬，对后进生要激励，对中等生要培优。

3、学情调查试卷改完分发之后，各学科教师要对所教班级学生试卷逐人翻看。查看学生错题情况、看卷面、看规范，看每个学生试卷整体情况。要分析试卷的考试范围，覆盖了哪些知识点，考点的分布是否合理，有没有超纲题出现。要分析试卷的难度，剖析错题集中点，找准错误原因，思路的拐点，把试题按考查的知识点，或按类别进行试题归类。具体讲到每一题的过程中，要分析命题者的意图，要求学生做题前要想一想命题人是想考我们什么知识点？是从哪个角度考查的？有些题目貌似做过，实质上在物理情景或其他条件发生改变时题目有了新的考查点，那么做这些题目时，尤其应注意题目的考查方向和意图，这样会使审题更为准确。做到对学生试卷的全面了解，这样在评讲时会心中有数，游刃有余，触类旁通。

4、试卷发给学生后由各小组组长统计试卷中哪些题需要老师讲解，哪些疑问需要老师解答。统计出试题易错的题号，然后由课代表汇总，最后把整体情况反馈给老师。

试卷评讲:1、评重点、析难点，讲方法    老师在评讲试卷时不应面面俱到，要有重点、有目标的讲解，主要针对学生不会的问题讲解，对于学生已掌握的问题没必要再讲解，该舍得舍，该讲的一定要讲明白，通过变式训练突破疑点，把精力和时间放在学生易错的问题上。讲解中要注意对方法的分析，对考点的分析，评析试卷，重在“析”字，重在错题分析，重思路、重问题突破口。注意对知识的拓展，不要以题记题，而要举一反三，融会贯通。

2、评错误，讲归因    本次考试的失分点一定也是以后考试的增分点！试卷讲评课总是针对学生的失分点展开的。指出学生答题中存在的典型错误，分析产生错误的原因，提出防止解题错误的措施，是讲评课的首要任务。指出审题的不到位，出现审题错误的学生往往读题不仔细，忽略了关键字、词、句，不注意题中的隐含条件，抓不住关键条件，误解了题意，甚至根本不知题目之所云。所以就出现了“一拿就做，一做就错，一点就破”的情况。要求他们审题要同时做到：“眼看、手画、脑想”，标出已知量和未知量，勾出题目中的关键词。指出知识积累的不足，知识积累不足的学生，概念模糊，规律不清。要求他们针对性的看书补救。指出解题能力的欠缺。进行解题方法指导，并安排有针对性的做题。主观题要突出得分依据，明确这个题要答几个要点，到什么步骤能得多少分，要让学生明白自己为什么扣分。让学生看自己的答案与标准答案的差别有哪些。要点是否够，语言是否专业标准，条理是否清晰明白，书写是否规范等。 

需要注意的是，错误不能一味的归因于学生。也可能是试卷本身的难度超出了学生现有的能力水平。还有可能是教师自己的原因，如知识点的复习遗漏，关键之处没讲清、讲透。我们要坦率的认识这些不足，不能一味的抱怨学生。

3、评变式，讲发散 一题多解、一题多联、一题多变，以不变应万变！高考考查的知识点基本是相对稳定的，而考题的命题立意、考查角度、题设条件、设问方式则年年推陈出新。很多试题源于课本却又高于课本、似曾相识但变换了条件，学生往往由于思维定势原因而造成失分，此时善于应变最为关键。为了培养学生的应变能力，应对高考试题进行变式、拓展，教师不能就题论题、孤立的讲解，要善于透过题中情景的表面现象，抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。增加变式训练，做到举一反三，触类旁通。

4、评书写，讲规范    因因书写规范失分是最遗憾的失分！部分学生在答题过程中，由于不规范，往往造成无谓的失分。明明心里有解题思路，却不知道如何表达。有的没有必要文字说明，有的词不达意，有的方程式不规范，有的计算结果没有单位等等。教师还要亲自做好示范。在讲题的同时，将完整、简练、严谨的解题过程清晰规范的展现给学生，给学生提供模仿、学习的范本。  5、评发展，讲激励    没有激励就没有教育！一次考试的成败得失，将在很长时间里影响着学生后续学习的情绪，激励应贯穿于整个讲评课始终。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加赞赏。如卷面整洁、解题规范、思路清晰、解法有独到之处、有创造性等。讲解时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂，讲评试卷时，多鼓励学生的进步，以正面表扬为主，树立典型，激发斗志。每次考试总会有发挥失常或者成绩不理想的学生。一定要用发展的眼光去讲评，指出分数的落后是暂时的，随着复习的深入，能力的提高，分数也会呈阶梯式的增长。鼓励学生克服困难，树立信心，消除心中的压抑感。评后总结 试卷讲评完成时，要指出哪几道题出得好，它们是怎样高水平的体现了考纲的要求；要指出哪些题出得不够好，不符合考纲的要求，造成的失分不必太在意。    学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次试卷讲评后老师还要做有心人，采取必要的措施使学生消化讲评内容。一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固，二是随机抽部分学生把错题再做一遍，以检验试卷评析课效果。   

要上好试卷评析课决不是一件简单的事，我们必须在以上几个方面下些功夫，不断提高自己的课堂教学能力，让学生能从我们的努力中有更大的收获，在知识、能力、方法三个方面得到最大限度的训练和提高。