【总结】以写促思 教学相长

（文  刘俊芳）

      今天天气很不好，下着雨夹雪，原本准备回老家的，回不成了。上午我们到进修学校开了一个会，说下周三省里的督导组要来视察验收送教下乡工作，会和导师和学员进行座谈来了解活动的具体开展情况，每个学科选了一名导师和学员参与此次活动，

      郭辉副校长和丁保录主任就培训的相关情况，与我们进行了交流和解读，还预测了一些可能的问题，让我们现场作答，检验我们的应对能力。

      我们的工作倒是扎扎实实开展了，但要是再提高思想高度的话，还是要深入思考，以文字的形式写出来才好。更需要注意的是，我们需要和培训方案和汇报的内容保持一致，这是需要我们每个学科、每个老师做到统一的。

      接着我们分学科组织了研讨交流，针对学科特点和各自身份，交流了一些问题和应对策略，并以文字的形式做了详细分享。

        整个下午，我都在忙着整理文字。尤其是需要熟悉本学科的研修主题是什么？培训目标什么？培训包括哪些阶段？每个阶段的具体工作是什么？目的是什么？导师的职责是什么？在培训过程中发现的问题是什么？解决的对策是什么？现在已经形成的阶段性成果都有哪些？自己在这个过程中的收获是什么？对培训有什么建议？以后还有什么活动？对以后工作的期待是什么？等等。

      每一项工作都不容易，通过今天的总结与梳理，让我对送教下乡工作又有了进一步的了解。除了这些外，我又想起了，上次跟踪指导时侯县利老师和路锈岚老师的问题。针对她们的课堂没有明显的变化，不清楚如何体现以读促写的问题，我经过认真思考，结合她们的课例提出了自己的看法和建议。她们回复这样的建议对她们非常有帮助，期待看到她们的进步。

      作为导师，我们的职责就是发现问题，解决问题，帮助这些年轻的老师们解决教学中的困惑，帮助她们更快地成长。当然，对我来说，这也促进了我的思考，成就了我的进步。