“变”与“不变”

       虽然来到深圳已经将近五年了，在南山工作也才三年，但好像也未曾真正地留意过南山的变化。作为工作在一线的教师，我想从教育工作的视角就“变”与“不变”两个维度来说一说南山教育。

                                             “变”——南山教育的与时俱进

        要说“创新”，人们会想到深圳，会想到南山，因为他们是中国创新的高地；要说“创新”，人们会想到华为，会想到腾讯，因为他们是民族创新的标志。身处这样创新环境中的南山教育也是不断地自觉、自发地向“教育创新”作出自己的尝试。

       “学生小课题”为学生种下了探索的种子。在指导学生进行课题探究的实践中，南山无疑是站在时代的最前列，南山区的各个学生在教师的指导下，在学校、教育局的支持下，开展内容丰富、形式多样的小课题研究。一个字、一个词，一片树叶、一只蚂蚁，都有可能成为学生们的研究对象。这种小课题研究的经历让我们的学生在任何时刻都养成了多问几个“为什么”的好习惯。“学生小课题”活动的开展是南山教育的突破自我、顺势而为，是实现南山教育自我创新的重要的举措和标志。

        “四点半课程”丰富了学生的校园生活。四点半课程是南山教育创新的又一项重要的尝试。“吸收校外优质教育资源，与校园教育融合，为学生提供高水平、优质化的教育服务。”这句很多年前就出现在教育理论书籍、领导讲话稿中的一句话如今在南山率先规模化实现。各个学校结合自己学校的实际情况，精心设计，引进了一批高质量的社团课程供学生选修，在每天正常校园学习完成之后，孩子们就可以前往指定的场地，进行自己感兴趣的社团课程的学习。四点半课程的开展，极大地丰富孩子们的学习生活，是实现素质教育的一个重要的推动力和补充。

       “校园课程体系”是学校创新的自我探索。南山教育实现啦一个创举，就是实现了校校有成系统的“课程体系”。校园课程体系的设立是校本课程从局部探究到整体设计的一项重要的跨越。校园课程体系是一个学校结合上级教育目标要求，结合学校总体情况和周边的教育需求，形成自己的特色。正式这种自我的探索，南山学校正在以更加专业的视角为南山提供优质教育服务。

       “教师课题研究”是教师与时俱进的自我提升。特区教师要有特区精神，特区教师要有特区速度；南山是一个日新月异、不断发展的城市，因此南山教育也需要日新月异、不断发展。作为一名南山的教师，我们要想应对这种日新月异的变化，就实现自己的变化，要让自己成为一个日新月异的教师。“教师课题研究”就为我们教师的发展提供了这种途径。通过课题的研究，能够不断地实现自己认知的更新，能够应对复杂教育与复杂环境的挑战，做一名永葆青春的教师，让我们的课堂永葆活力，让我们的学生永存期待，

                                       “不变”——南山教育的艰苦奋斗

        环境在不断的变化，南山的教育也在不断的变化，南山教育人也在不断地变化，但有一点南山教育、南山教育人从未发生过变化，也不敢发生变化，这就是南山教育和南山教育人们的艰苦奋斗的精神。

       拓荒牛精神永远激励着深圳的人民，也同样激励着南山教育人们。改革开放四十多年来，我们南山的教育在不断地创新，我们的思维、我们的理论不断地丰富和完善，我们的成绩、效果不断地提高和刷新。但我们南山教育初心从未改变，那就是以艰苦奋斗的精神，为南山提供优质地教育服务；我们南山教育人初心从未改变，那就是以艰苦奋斗的精神，为南山教育贡献自己的一份力量。

       生命不息、奋斗不止，南山教育人将永远保持这种“不变”，只有保持“不变”我们才能应付千变万化的南山。

       新时期，在党的领导下，南山教育依然不断地与时俱进，为南山发展贡献自己的智慧；新时期，在党的领导下，南山教育依然艰苦奋斗，为南山发展贡献自己的韧性。