跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥（四年级）

北京第二实验小学兰州分校        郭自东

跨越海峡的生命桥

一、导入

老师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文

1.要求：读准字音，读通课文。

2.检测词语：

跨越海峡的生命桥

强调：暂停的读音

哪个词语的意思是花儿败落了？——凋零

“凋零”的反义词是哪个？——绽放

跨越海峡的生命桥

3.读一读含有这两个词语的段落。

白血病的血的读音

4.辗转：偏旁一致，理解它联系上下文解决。

跨越海峡的生命桥

5.出示一段含有“暂停、身躯、”课文，间隔的见间，骨髓的骨会发生变调。

三、走入文本

1.全文共7个自然段，师生共读全文。思考：课文讲了一件什么事？

（老师读第一段，女生读第二段，男生第三段，一个女生第四段，她的朋友第五段，全班第七段）

2.概括文章的主要内容。没人回答，老师不断启发。生病的人是（小钱），小钱住在哪里（杭州），小钱得了（白血病）求助者是住在（台湾）的（青年），他向小钱（捐助骨髓）。

老师总结概括文章内容的方法（提炼关键词）。

3.默读课文四五自然段，找出最令自己感动的句子。（要养成“不动笔墨不读书”的喜欢。）我听到了希望的声音，说的不自信。

4.生1：台湾青年

生2：李博士

师：读读令你感动的句子，

你为什么会找这个句子？

老师帮你分析，这是一种（舍己救人）的精神。

老师总说咱班的孩子不善于言谈，所以孩子们不敢说。

5.一起看课文第第二自然段：老师配乐朗读这段

出示了一段，孩子们自己读一读，然后补充填空，你能否用上红色的字？

台湾青年的骨髓，会让小钱——

跨越海峡的生命桥 跨越海峡的生命桥

四、作业练笔

如果有一天小钱和台湾青年见面的话，会说些什么呢？请大家下课后写一写，咱们下节课交流。

让我们带着情感再读一次课题。

下课。