“别去掏地上的小洞洞！脏！”——比起纠正这些“不良”行为，认识到

最近，小宇有一些匪夷所思的行为。

昨天天气晴朗，我带孩子户外活动。走到草坪的时候，小宇对草坪里面一个小洞洞很感兴趣。嘴里念叨着：“这个，这个，”并捡起周围的落叶，烟头，纸屑撕得细碎，一点一点地往小洞里塞，一边塞一边用小指头轻轻压，直到塞满才仰起脸看着我，拍拍手上的灰，眯着眼睛，露出满意的笑容。

旁边的一个奶奶看到了热心提醒我：“那些垃圾多脏啊，别给孩子玩！”

我笑了笑，谢过奶奶的好意，清洁了一下孩子的手，就带着他到别处玩了。

为什么不阻止？那是因为之前出现这些行为时，我找到了答案：孩子正处于儿童敏感期，正在用自己的方式探索世界。意大利教育学家蒙台梭利说：“儿童对细小事物的观察和热爱，是对已无暇顾及环境的成人的一种弥补。”习惯了站的高，看得远的我们，也许早就忘记，在很多很多年前，某个草长莺飞的日子，趴在草丛里抓蟋蟀，拿着爷爷的放大镜看蚂蚁搬家，捡雨花石比谁的石头花纹最漂亮光泽最美，对颜色鲜艳的毛毛虫感到无比好奇，捞着水里的蝌蚪玩，数一数小瓢虫背上，是不是真的有七颗星星……那从更小的事物中探索大自然，了解大自然，收获知识，发现生命的过往，如今也在孩子身上上演着，你还有什么理由，打断他体验生命的快乐？

“别去掏地上的小洞洞！脏！”——比起纠正这些“不良”行为，认识到这些更重要

1

芳姨的儿子小飞已经上小学了，可他有一个习惯，让芳姨头疼不已。

一天周末，小飞坐在沙发上看电视，看得入神了，不知不觉就把大拇指往嘴里送，吃得津津有味。正在开冰箱取肉的芳姨看到了，很是着急：“小飞，又在吃手了不是？！不准吃！”说着气急败坏的要一巴掌呼过去。小飞被芳姨突然的发作吓了一跳，才意识到什么，不好意思地吐吐舌头，玩平板电脑去了。

其实，小飞会一直留有吃手的习惯，一点也不奇怪。

在小飞小的时候，刚出现吃手的行为芳姨就各种“严令禁止”。盯着小飞不让吃手，涂辣椒水，大一点了就开始讲道理……可是小飞还是没法改掉这个“毛病。”这是因为，吃手的行为也是儿童敏感期内出现的行为。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为：“儿童是首先通过简单图式发展认知和认识外在世界的”。换句话说，儿童一开始是以动作来适应环境的，其中最典型的表现就是手的抓取，嘴的吮吸，所以吃手太正常了。通常在不做干预的情况下，小孩子会大约在一岁以后，就不再频繁吃手了。而像小飞这样的情况，问题并不在孩子习惯不好，而是家长的制止行为上。父母不了解儿童敏感期，一味制止就会导致敏感期受到压制，使得一些敏感期内的行为来得晚或者来得持久。

儿童敏感期里会出现各种显得有些不可思议、探索世界的行为。了解敏感期，本质是了解孩子在走入每一个成长阶段，天性是什么，需求是什么。如果不了解，就很难分辨，哪些是孩子的不良习惯，哪些是正常现象。而那些在成长过程中留下的遗憾，就演变成一趟“许久都无法走完”的旅程。

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一天，邻居亚菲带着孩子康康在小区的亲子活动区域玩。康康玩着玩着就开始乱扔球，还扔的很用力，旁边的妈妈们都有点紧张的带着自己孩子避得远远的，亚菲只好一个一个跟大家道歉：“对不起啊，我家康康太顽皮了，回头我说说他……”我以为她转头回去要责骂康康，结果，亚菲拿出了一个五颜六色的骰子，每一个面上有一个有趣的水果图案。她把康康叫到身边：“来，康康，看妈妈给你带什么啦？是你最喜欢的玩具！我们玩猜水果的游戏……”康康这时眼前一亮，就饶有兴致地扔骰子玩，不久还吸引了其他孩子的注意。

我们或许愿意尊重孩子的需求，也知道孩子所处的成长阶段会有哪些表现，当这些表现会给你或者他人带来困扰，你就会在尊重还是制止中犹豫，而事实是，这两者并不冲突。巧妙地化解孩子探索中带来的麻烦，这位妈妈的做法让我很有感触。

她相信，孩子是非常有生命力的个体。生命伊始，他可能缺乏一些技巧释放浑身的能量。大步奔跑，也许他只是想用自己的脚步丈量大地；站得高一点扔下小石子，只是想知道什么是高，我有多高；我们拒绝了他，就生气地咬人打人，是想表达被拒绝的失落和愤怒。在最初，那些让人不那么舒服的表达，也会让他们困惑不安。而比孩子更强大更有能力的我们，要做好孩子的向导，用一些尊重彼此的方法，既要使他们度过这些困惑和不安的阶段，天性得到充分发展，又能指引他们用恰当的方式表达。

“别去掏地上的小洞洞！脏！”——比起纠正这些“不良”行为，认识到这些更重要

我们已经习惯用认知和大脑去认识世界万物，而孩子还处在更有创造力的阶段：用感觉和经历去探索。比阻止孩子更重要的，认识儿童敏感期，是了解孩子行为背后的探索欲和求知欲，是和他们蹲下来和孩子一起，重新认识世界。当跟随孩子的目光，捧起那片阳光下藏着露珠的叶子，你会重新看见，那个单纯又快乐的少年时光，依旧闪耀着清澈的光芒。