「RIA学习力」《学习心理学》No.6，未闻

「RIA学习力授权导师」便签输出第6期第6天

《学习心理学》

拆页九

来自《第三章 认知信息加工》

P89

(三)促进学习者的编码和记忆

许多学生读大学时缺乏一些学习技能，这些技能有助于他们在中学之后的环境中成为一名成功的学习者。通常，要他们达到的目标比他们在中学体验过的、将他们推向不及格边缘的目标确实更难。为帮助这些学生成为更好的学习者，社区学院和大学提供了多种教程和经验，旨在促进学习者的编码和记忆。这些教程中所教的策略直接来自本章讨论过的有关认知信息加工的研究，虽然这些策略针对的是大学生，但又决不仅限于这一人群。中小学教师以及教学设计者和培训者，可帮助他们的学习者改善其编码技能和记忆。

表3.3列出了所建议的用于帮助学习者提高编码和记忆的一些策略，同时也列出了与它们联系最密切的认知信息加工过程或原理。考虑一下你将在自己的学习中如何有效地使用这些策略或如何将其用在学习者身上。

「A1，激活经验」

在你过去的学习中，运用了10个策略中的哪几个，其中哪一个对你影响最大，请举例说明。

我运用的策略有：1、主动听讲并注意标明重要内容的线索；2不使用在学习期间会引起昏睡的酒精、咖啡因、尼古丁和药剂。

对我影响最大的是主动听讲并注意标明中药内容的线索。我从小都是比较乖的，上课都在认真听讲。比如说我高中一次上课比较困，但是用意志力让自己集中精神，一直在主动认真听讲并做笔记，精神在下课的一瞬间放松，而进入非常困的状态，下课就趴下睡觉。