教师，你还苦受学生当面怼你吗？

考，考，考，老师的法宝

在简书偶然看了一位优秀教师的一篇文章，说自己一向特别关照的学生突然一天当面骂他，我想起教师的那些尴尬事儿来。尤其是看完文章底下各位读者朋友的评论，或冷嘲批评，或深切同情，以及作者的分别感谢或解释的话，我心中似有把火在烧，按捺不住地怂动。“师道之不复，可知矣！”我想针对教师掰扯一下。

春江水暖鸭先知。身在其中，冷暖自知。作为教师，我深知行业的个中滋味。现今，师生关系“狗血化”的现世，频频见诸报端。今日看到这位同仁的心酸史，我就想发表一下拙见。首先我忽略学生素质、职业道德、体制问题、学校管理、家庭教育、法律法规等，单从教师自身角度思考和探讨事件。

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环境不可改变，解决之道惟有改变自己。这是我的座右铭。经过半世的生活实践，我发现凡事出现问题，归因自身更能减轻痛苦感，而不是苛责外因是否妨碍了自己的行为。

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。人是要不断通过学习和反思才能智慧通达而行为无过错。义务教育阶段教师虽不是什么圣人知识分子，但至少要当君子。常被社会人士冠以“为人师表”，你不自律也对不起这句话。所以，教师自律能力相对要强，毕竟时常受道德光环约束，行不由径。不然，冲动的惩罚代价太大，伤己伤人，风评不佳，与社会无益。我认为自律之中就有自黑自照，自我剖析的勇敢面对精神。处理问题，第一时间先灭自己威风，第二时间再灭他人志气。

使得学生当面顶撞谩骂自己甚至殴打自己，都是当教师的不幸。

但凡事业心重一点的教师都有过类似经历。越是想干出成绩的教师，越能干出成绩的教师，基本都受到过学生的某种“优待”。我身边的优秀教师，比家长还恨铁不成钢，严出狠，常较真，出成绩快，得罪学生多，荣誉证书多。老好的教师教不成书，会教的管不了学生，不会教的管得严。最后不自觉地将教师变成了保姆，一个厉害的管家婆。谁不想温柔以待对方，可是现阶段春风化雨的语言有说服力吗？大多苍白无力。

人都说，慈母多败儿。为什么？现今社会流行什么“简单粗暴”，有多少人有心思和空闲理解你的苦衷，聆听你的细声慢语，娓娓道来？都是想早见成效，恨不得立竿见影。

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学生不买账？为什么师生初见就是对立面？

教师往往是剃头刀子一头热。教师应静下心来，先做自我反省。

第一，目标功利性太强。现今社会多元化，不是成绩好就有出息。因材施教几千年，教师为何心有不甘，光盯着成绩单？为了成绩一考试就找学生谈话，一见面就是谈学习，学生一犯错就是直指态度，陈芝麻烂谷子一起拉出来说，不胜其烦。不怪人家批评教师教书多，育人少。如此，目标单一，学生怎么会喜欢你！学生常说:师者，专挑刺的人。无形中，教师活成了学生对立面，师生关系紧张在所难免。

第二，欲速则不达。心急吃不了热豆腐。教育是慢功夫。教师越心急，越热心，学生的思想没有跟上来，必然有被逼的感觉，有一天终归爆发。如果遇到一个熊孩子，你就不能用正常手段去盯着他，还是悠着点发掘他的潜力。“施恩”多了，对方压力大，受不起后，就在沉默中爆发，将恩演变成仇恨。这是人性的弱点。

学习不是一蹴而就的事，哪是你把学生当产品，一经过你的手，马上就能成优质品？学习本身靠内因改变，学生思想落后，不思进取，你还在那儿起劲地摇旗呐喊加油有什么用？适得其反。

第三，变通应是教师的常修课。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”退一步海阔天空。看破行业规则，你就是个省级优秀你还是个教师，让学生都考第一名是不可能的。所以，平常心对待事业，该放手就放几分，对待学生更要平和几分，千万不要事事躬亲，时时剑拔弩张，对每个学生都高标准配置，那势必远离学生，孤高教师形象，对立学生。

我们首先是普通人，要尊重人的生命高于一切。知识不是万能的，引导学生健康快乐成长很重要。尽教师的良心，但不时时较真，不处处挑剔，不完美主义，应轻松健康从教，自然与学生关系正常。

身教胜于言传。你是一个健康阳光的老师，自会潜移默化影响学生。正面教育不便行通时，就是因为你让学生太紧张，压力太大。爱之切，犹如恨铁不成钢，这不是良好的教育心态。

来自百度的“千手唠叨”

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我从教二十六载，小学八年，初中九年，2010年高中至今，一直教学一线。班主任工作十五年以上，没有得过省级奖励，市级鲜有，校级倒是有余，我不是名师，不是红师，今年高三两个重点班语文，备课组长，和学校里普通教师一样一样的平凡。所以，教师其实如泥土般低调普通，那也别假想教师有多么了不起，能狠三狠四改变谁家孩子到天大地大。

我有要强的自尊，完美主义倾向者，一贯工作认真负责，不可避免地受过学生很多气，我现在都怀疑我的胆结石是不是长期受气生的？

经历岁月的磨砺，如今，我变得平和安然，决定做个精神自由、生活自在的老师。讲好我的课，淡然对待工作缺失，轻松处理师生关系。然后静静地喜欢着自己的爱好，不求闻达，但求有情趣。对待学生，我早已经改变了当初的态度，可以看惯他的各种不学无术的表现，不对谁偏见，也不对谁吃小灶。即使批评学生，也能心平气和地，三分话说透，七分靠他自己。如此，倒也相安无事，相处融洽，不生事端。

高中生比初中要好管许多，只要教师不过分紧张地盯着人家的有时“坏”，学生还是不会和你对立的。下课，我是常会和学生开玩笑的啦。上课，我也不要太严肃呆板。合作共享是今天的经济开发赢点，教学也应当有此愿景。

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刚毕业教小学那会儿，年轻气盛曾不止一次打过学生，当然女老师下手不会狠到哪儿去，那时我带的班级统考得过全镇第一名呢。有个小男生毕业前夕偷偷放了我自行车的气，就算是我从教遇到的第一次报复了。我知道了，也权当不知道，还问他要气管子。

大前年，那几个我经常打骂的学生过年还专门四处打听找到我，我们一起去 k歌。他们站成一排给我拜年，齐声说，老师，我们这一群捣捣给你拜年了！当年可没少给你惹麻烦。

都是三十好几的人了，成家立业，人模狗样，我看着也高兴。当年，我可没少打骂他们。因为他们太皮了，但从来没有谁敢当面骂我，背后肯定骂过，我相信。

调入初中，我有一次和学生矛盾升级到当面开仗的地步。一个男生捣蛋，我上不成课。他累教不改，我憋了老长时间，那一次终于冲动。结果双方僵持，多亏我及时刹车，不然下不来台。

下课后我叫他到我宿舍单独谈话，他还比我牛逼，蹬鼻子上脸，不服管教。我老公一听怼我，还那样浑，冲过来给了一句狠话加一脚踹，那学生一下懵了，马上安静了下来，我赶忙撵老公出去，和学生谈了一会，下午又叫班主任再面谈。到晚自习，学生拿来检讨书，道歉。我顺势表了态，达成协议，表示互相体谅，以后要相安无事，但他不学习是彻底的，之后不久又犯了大错被学校劝退学。

刚去初中，就遇到这样的学生，我始料未及。吃一堑，长一智。以后的日子，我进行反思，改变自己，处理学生问题学会“趋利避害”，千万不把矛盾升级。并向老教师学习怎样在力所能及，自我掌控的范围内处理问题学生，不再贸然行事。暴怒可能是教师最无能的表现吧。以暴制暴，最不可取。

逆反心理强烈的就是初中男生了，冲动点最低，像火柴人，一点就着，还特爱面子。心智大多没有成熟，可塑性比较强。自觉意识不强，自控能力差，抗挫折能力弱。

经常可见问题学生当着教师的面和家长龇牙咧嘴，甩脸子说狠话，两丈高三丈低。对我们教师都收敛许多了，之少还知道礼义廉耻。

所以，要期望学生立刻明白教师的良苦用心，那是想当然的臆想。因为学生阅人经事太少，本身就是待塑的灵魂，怎么能感同身受呢？

既然如此，教育中防微杜渐最好，出了苗头，要立刻做疏通教育，避免矛盾积累，渐变到质变。教育活动中教师喝些泔水在所难免，哪个教师没有受过学生的窝囊气？只是多少而已。

最能做的就是建立良好的师生关系，舍得去改变自己，不要单纯的想学生睡一觉就自觉改变，什么都懂了！一切问题都要靠教师主动解决。

今天以及将来的教师职业都不会好干。公立学校的教育改革势在必行，教师身份正在悄然发生改变。我今天不研讨体制以及学校管理，暂且打住。告诫愿意入这行的后辈，记住《极限挑战》里那句台词:这就是命！然后带着镣铐跳舞，跳出花样年华。淡泊名利，忍受平凡，与时俱进，不怨不悔。