20230324这不是与教学无关的事1407字

20230324这不是与教学无关的事1407字

心理学家黄仕明先生说：“体罚孩子，意味着你正在侵犯一个人最底层的界限。一个人对自己的尊严感、身份感，最后的一道防线就是我们的身体，如果我们的身体可以让别人入侵的话，对于每一个人来说，是在他身份的层面上一个最大的否定。如果一个人的界限常常被别人侵入，他可能也会常常去入侵别人的界限，或者允许别人侵犯他。所以当我们打了一个孩子，就有点像是你在这个世界上，我怎么对你都是可以的，你没有任何的权利反抗。体罚背后就代表了这样的一种界限上的侵入，无意识地把一个人的身份感贬低了。只有当我们给到孩子尊重，他才能会尊重他自己，也会有更多的同理心去尊重其他的人。

我不禁想到陆鑫浩。有同学反映：数学课上，当老师背过身去写板书时，陆鑫浩会跳到离他很近的金烨磊旁边，打他一下，然后再跳回自己的位置，假装在认真听课。当老师转回身时，一切似乎和他转身前还是一样的。面对茫然不知的老师和同学们知而不言，陆鑫浩觉得自己很了不起，越发地过分，常常在老师开会的那个午自习，在教室里横行霸道、兴风作浪。别的同学待在位置上写作业，他敢于跑到前面关掉掌上管家，让老师失去对教室的管控；当同学记下他的名字时，他敢于擦掉黑板上他的名字；别的同学认真阅读时，他敢于蹿到东蹿到西，什么事都不做……这样一个孩子，别人不管怎么对待他，他都默认为别人是在打他。

当我问那些看到陆鑫浩犯错却不言语的孩子为什么不向老师举报时，他们一致反映，老师说过，上课的时候不要说跟上课无关的事情。于是，面对老师不知道大家都知道的这样的错事，孩子们选择了不说话。因此，除了陆鑫浩这样非常过分的行为，其他孩子也有诸如无缘无故站起来，同桌之间说话，做小动作这样的算不上大错的行为。难怪一到数学课教室里就乱糟糟的。这样的环境产生的破窗效应，致使数学课的课堂氛围非常混乱，最终对其他课程的教学也产生了极坏的影响。致使其他老师都反映在我们班很难上课。

一颗老鼠屎，坏了一锅粥。陆鑫浩的行为对班级学习氛围造成了很坏的影响，其根源得回到他的原生家庭。

陆妈本地人，家中独女，陆爸湖北人，入赘本地。家中有爷爷奶奶（也就是外公外婆）。家里一般是爷爷在家带两个孩子。陆鑫浩还有一个在上幼儿园的弟弟，平时都由爷爷接送。小时候，不知是谁带的孩子，反正电视机陪孩子的时间比人陪的时间长。陆鑫浩很多的行为都模仿自电视。由于电视平面化的影响，他的社会情感、社会交往能力发展不够。与人相处，习惯性地使用动作，常常被别人举报。老师批评他，找家长，家长又不理解，惯常使用的都是简单粗暴的教育方式，除了打骂，没有其他方式。

就像黄老师说的那样：如果一个人的界限常常被别人侵入，他可能也会常常去入侵别人的界限，或者允许别人侵犯他。

他已经习惯于侵犯他人的界限，所以他也习惯于别人对他界限的侵犯。

一年级入学后，我听说了他的情况，帮助他了解情绪没有好坏，表达情绪的方法有好坏。遇到事情有情绪很正常，要学习做到嘴巴比动作快。我知道这对于他很难，他似乎也在努力想成为这样的人。但这个过程是曲折的，不可能一蹴而就。所以，此时老师的引领关注显得尤其重要。面对他的错，孩子们明明知道他的行为不对，却因为老师说的与教学无关而不敢指出来，造成他的错误理解，觉得这样做无所谓。这种群体性的错误认同更助长了他错误行为的不断发生。

教育无小事，这不是与教学无关的事。作为老师，要有细嗅玫瑰的敏锐感，给到这些行为背后藏着心理原因，家庭教养原因的孩子正确的引领和帮助。