我的教育叙事一

我的教育叙事一

我是集体一分子

叶尔加那提，大家都叫他小馒头，白净小巧的男生，行动缓慢，性格内向，语言很少，上课不回答问题，下课不写作业，不参加班级任何活动，身体羸弱，天气稍有变化就随意不到校，父母都是环卫工，汉语沟通有障碍。

我和家长进行了一次电话沟通：

我：叶尔加纳提爸爸你好！我是孩子的班主任王老师。叶尔加纳提怎么还没到校呢？

家长：嗯？啊！病了，病下了，拿到医院来啦！

我:哦！那你得提前请假啊！情况咋样？严重吗？

家长：哎，你干啥呢？医院呢，忙着呢，你想干啥呢？

嘟嘟嘟嘟

电话挂断了！

只要学生没出意外就好，在医院，应该是安全的。快到放学时，班级微信群里发出了叶尔加纳提在病床上打吊针的照片。

通过了解分析，叶尔加那提过于内向，性格影响了身体，我决定先从孩子的身体着手，让他参加一些体育活动和简单的劳动，结果孩子不愿动，家长很排斥。我借用家长委员会来协助。我和家长委员会的三位家长协商，请他们和其家长沟通，把我的想法和做法翻译给叶尔加纳提的家长，他们都是哈萨克族，语言沟通没障碍，思维方式相同，达到了预期效果。

之后，只要孩子有事，家长就能主动和我电话沟通：

家长：王老师您好！昨天，踢球，脚坏了！

我：严重吗？请几天假？

家长：一天，一天就好了。

放学后，我和科任老师及班级足球队的同学到他家去看望，伤势不严重，但需要休息半个月，让同行的学生翻译，告诉家长，让孩子安心在家养伤，安排同学及时到家给孩子补课。

如今，叶尔加纳提同学能按时到校，能主动参与学习活动，也不利群了，还加入了班级足球队呢。等孩子动起来，身体健康了，性格活泼了，成了为集体争光的一分子了。

面对特殊的学生和比较固执的家长，借用同学和家长委员会的力量，站在孩子和家长的角度说话，开展活动，先取得家长的支持，配合老师的活动，支持孩子的行动，共同陪伴孩子健康成长！