八月，我们继续着。

如眼前的碧波一样，吸引着

      这个假期，走了一路。这个假期，学了很多。一路的风景让曾经拥有过的疲惫得以放松，学习的过程让曾经的迷茫得到答案。

跨学科视野下的自然笔记 王思思老师

      看到题目时是有疑问的，看似无关的主题有无学习的必要？

      伴随着课程的逐渐进行，品味出它独特的魅力所在。

突破性

      对于教师的综合素养要求非常的高。在教学过程中，有很多都做不到位。跨界的合作中，可以做到综合、理解，再组合。对于教师自身来说，就需要更多的学习和交流。针对主题教学内容，各学科教师之间要相互协作，将具有共性的知识融合在一起。

收获，在我手中

持续性

      选取共同认知的问题，有效链接多学科知识。跨学科，将相关联知识综合，激发孩子们的想象力和创造力。在持续关注的过程中进行一系列的实践研究。又在研究的过程中不断发展新的问题从而展开新一轮的探究。

看得见的成功

多样性

      跨学科学习，让孩子们能够在大主题的引导下更多样表达出自己的感受。

      语言文字的直接表达

      精美图画的直观表达

      技术创新的全新表达

      歌舞表演的艺术表达……

      学生们在多样性的学习过程中每个领域都有所期待和成就，可以有分工也可以有合作。

跨学科学习在音乐学科教学中的尝试

一、美术与音乐

《小红帽》等童话故事题材的歌曲，可以让孩子们在了解歌词的过程中用图画的方式记录故事，从而准确记住歌词。简单易画的图形谱使得音乐作品的分析更清晰。

二、科学与音乐

《四季童趣》等与自然融为一体的内容，孩子们不仅仅可以通过画一画的方式来记录季节变化里的点点滴滴，还可以通过科学的观察和思考来更多的了解不同季节里的差异。

三、语文与音乐

歌词，是最为直接的语言文字表达。或深意浓浓，或浅白直接，都是在表达着一种态度。学习歌词的过程会产生共鸣，又会在旋律的影响下产生更独特的见解。在阐述自己的体验时，更是会百家争鸣。可以用文字记录着对生活的积极态度……

四、信息与音乐

改变传统的方式

数字时代的发展下产生了明显的变化，学生们对于更多信息的获取有着广泛的需求。一只粉笔一本书一块黑板，早已经成为了记忆深处的片段。

音频，听觉上的感受。

视频，视觉上的冲击。

五、历史与音乐

历史长河中记载着曾经的过往，在了解了特定时期的背景后再去体味音乐作品，相信可以产生共鸣。

学生们还会有更多的表达方式……

你能想到的，他能想到的，我能想到的……

我们可以一起做到的！