对三名学员作业的反馈

学员一：
这段经历很符合当下的热门，疫情期间学校的管理尤其需要擅于组织讨论的人来推进议题。从你的故事我能看到这里其实混合了多种目的。首先要单向的发布讲到部门的信息，确保各项管理目标。但是再具体的措施上，这又是一个需要大家头脑风暴的场合，而头脑风暴的过程，成员要做的仅仅是贡献想法，不能评判更不能指责，遗憾的是一旦质疑和职责开始了，头脑风暴就宣告失败了。
可以考虑下，如果下次再碰到类似的会议，你可以主动做点什么来确保会议正常进行。

学员二：
这是再现了一场讨论的完整过程，讲述的能力很到位。而且我注意这里头甲乙丙三个人各有特点，甲的特点是会关照某个人，让他回答；乙的特点是很善于提问，是讨论的触发器。丙的特点是很有个人见解，直截了当。
不知你是否在其中，如果在，可以思考下你当时的讨论有什么样的目的，你当时的发言是否实现了。

学员三：
家庭里的讨论其实很有意思。毕竟这不是工作中讲求高效的环境，有时候大家拌拌嘴反而还能增进感情。
只是如果花了很多时间却没讨论出结果，就会有点烦躁或气馁。其实从你的故事中能看到，这场去哪儿玩的会议是大家分享信息贡献点子的会议，每个人都会提出自己想去的地方。但问题在于，要想得出一个最后唯一确定的地方，就势必少不了统一意见说服他人的过程。如果所有人只是在表达自己并否决他人，那最后就是哪儿都去不了。关于如何说服，我们后面的课会讲到。