时间：2016年11月19日9:00-12:00
地点：长宁区教育学院
主题：理科备课指南——王珊珊；课堂设计的最终目的是调动学生的积极性——严自律

☆理科备课指南——王珊珊

一、教师发展的蓝图

1.梳理专业知识

防止自己视野太狭隘，应该把眼光放长到高中、大学、全国，初中的要了解与高中知识的衔接。

趁有精力的时候把自己的知识体系升个级，放远到高中甚至跨学科，不但会让课更加有趣，也是更好的让课程与学生的未来联系起来，带来很大的帮助。

2.了解近三年中考，高考真题

可能对于考卷的分析比较难找，但是真题还是可以找到的。

3.关注中考、高考新规则

现在是中考改革的风口浪尖，考题题型方向的改革、知识点难易程度的改革，都是一线教师必须关注的

二、备课备什么

1.学生有什么？

关注匹配度，提前了解学情，不要讲学生知道的

2.老师有什么？

教参（甚至九几年的老教参也有参考价值）、导学先锋、教材全解、课标...这些都是备课时的资料。

3.老师要教给学生什么？

以课标、教学基本要求、考纲为主。要做到往大扩容知识，往小精简授课。

4.有效和有趣

学生不可能一整节课都集中，所以可以降低对A级、B级知识点的要求，着重在学生集中注意力的时候讲C级应用的问题，达到有效。

学生往往容易栽到题海的坑里，以做的题量大为傲。其实真正有意义的是知识的梳理，尤其是在做题后需要较长一段时间才能给出答案反馈的时候，必须要纠正学生“做过这么多题就行了”而非重视知识点梳理的错误观念。有时一百种题型考的都是一个知识点，更好的方法是一个点弄清两个典型例题，举一反三。

三、备什么样的课可以吸引学生

案例：麻省理工学院公开课：魔术背后的化学

多次产生认知冲突，不择手段地想办法吸引学生（写字的人把指甲颜色设定成与化学元素有关也是一种手段）。MIT十分关注知识本身，想方设法要让学生掌握知识，尊重人。到了高级的阶段，课堂生成的问题才是一节课的精彩之处，遇到学生回答与预设的不一样，要找到学生的闪光点，以及理解到学生的问题出在哪。

☆课堂设计的最终目的是调动学生的积极性（有意思、不难学）——严自律

零、对于创造充满激情

手中有物、心中有理、目中有人。教学不但要创造物，也要创造理。不但可以通过有趣的实验引入，通过逻辑关系引入也是很重要的，直接、明确地说出为什么要学这个？比如合力体现了一种简化的思想、牛顿几条定律之间的联系。新教师最不缺、最有野心的就是创造力和热情。

一、小步子、高要求、保落实

台阶要小一点的话老师要多做题，尤其要带着分类的思想做题（最好能建立自己的习题库，能看穿好题目与重要的题目并不是一回事）

还应注意合理规划学生的兴奋度（当然这也建立在对于知识点十分完全清楚的基础上，把知识重新解构，每节课关注到最小的一个点），比如同样牛二这一章

普通的上法：

牛二实验推出牛二定理
三个特征
加速度与力互相的关系与推导
习题课1
习题课2
习题课3
牛二应用、超重失重

专家的上法：

牛二实验推出牛二定理
水平面上的运动（运动学）
竖直方向上的运动、超重失重
水平面上斜拉分解
多段运动
力和运动的关系
有具体情境的多段运动

二、方法教学

新课——结合题目讲方法，最好一道例题有综合性，涉及多个方面

复习课——多题一法

三、学生活动

参与性活动（有效的提问、互动）——要多

思维性活动（需要仔细思考、远超5秒以上的思维活动）——一节课1-2个，提升学生的思维能力

操练性活动（具体的练习）——这是落实环节，还是要下到学生中兜一兜看一看

提问的指向性要明确——到底是不是要故弄玄虚，还是要让学生明白你到底要问什么

四、多次重复，后面带前面

新教师容易犯前面带后面的问题，而专家都是后面带前面。前面带后面容易让学生感到迷茫，而后面带前面则是在原有的基础上提升、复习。

五、教学顺序应该符合学生的思维

如自由落体运动中学生猜测下落速度与轻重、形状、空气阻力有关的过程，应该是学生想到什么做到哪里，而不是一股脑都把实验现象给出来，学生不能得出结论。

六、作业

难度应为：课堂例题＞作业＞考试。作业的目的是巩固，而不是补充学习。

☆Q&A

1.新教师不太了解教师评职称和比赛的情况可以介绍下吗？

二级教师评一级需要计算机考试、英语考试、区公开课。
一级教师评高级需要计算机考试、英语考试、论文发表、公开课、区级交流、对于专业知识考纲和课标有深刻解读。
除了青年教师大奖赛，新教师有希望杯，几年后开始参与长教杯，比赛一般有教学年、德育年、科研年，比赛内容包括做题、写教案、说课、开课等几个部分。

2.关于操作性活动，有些作图等活动，经常通过板演，但是效果并不好，但是如果让学生在本子上画，太浪费时间，文印室又不方便印自己一个人的东西，怎么办？

可以由备课组集体备课时准备印好统一的作图题，直接发练习纸，但是规范问题可以通过板演。

3.作为一个新教师，听了这些，有满腔热情，那些习题库、课标学习、提问的设计想都去做一做，但是时间和精力都有限，那么第一年到底设置怎么样的目标、达到什么程度比较合适呢？

确实第一年最重要的就是熟悉教材中的知识点，可以在打好基础的前提下慢慢起步起来，一段时间就某一个小方面研究一下，只要在不断进步就可以了。

4.优秀的教学资源可以从什么地方获得？

最好的资源就是去听带教老师的课，除此之外，书店一些参考书、教辅书都有对知识点的梳理，还有“一师一优课、一课一名师”这样的资源。

5.教的两个班级分别是年级最好的班级和最差的班级，能力等各方面相差很大，应该怎么备课？

知识点不能分层，但是同样题目的方法可以分层。