读《从小读到大》

读完了尹建莉的《从小读到大》，是一本从阅读角度谈育儿的书。相比于她的其他三本书，这本书的含金量不高，很多部分还选自《好妈妈胜过好老师》，我不禁思考这本书的意义在哪？

我跳着读完了这本书，摘抄了一些段落，方便以后细品。

1.写作写真实的感受，别按老师意愿编故事

正常的写作其实是个自我思考的过程，所以也是在思想上自我成长的过程。一个孩子面对一个命题能进行独立的思考，他的思考是自由而诚实的，他就会找到自己想表达的内容，他心里就会有很多想说的话，不用为了凑字数而写些空洞无物的话，动笔时就不会发愁。

作文时，尤其面对一个命题作文时，要调动自己的诚意。因为题目来自老师，乍一看题目，可能自己一下找不到感觉，不知该写什么，那么在动笔之前一定要问自己：就这个题目或这方面内容，我是如何理解的，我最想说什么，我有和别人不一样的想法吗，我最真实的想法到底是什么。

不要让孩子活在老师的期望中，要让孩子活在轻松快乐中。

2.再谈阅读的重要性

“人是用语言来思维，语言的清晰度和思维清晰度完全正相关，带着孩子尽早进入阅读和背诵会给孩子带来深远的影响。

时代发展到今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，这几样东西最重要：第一件宝物是“阅读”，第二件宝物是“自由”，第三件宝物是“良好表率”。

3.不批评孩子，建立良好的关系

经常批评孩子马虎，是一种贴标签行为，会给孩子一种负面强化，让他觉得自己就是个“粗心大意”的人。这种自我心理暗示十分强大，会影响到他的行为表达，让他真的变得越来越粗糙，这又会招致家长越来越多的批评。

几乎所有良好的关系都没有太多的教条和琐碎的管制，都是在亲切的相处中为对方留下自主的空间，允许对方按他自己的愿望去做事，允许他做得不够好而较少苛责。

4.以无痕教育法，达到有痕效果

以“无痕”的教育之法，达到“有迹”的教育之效。理解这一点，有时是一张纸的厚度，有时是一座遥不见顶的山的高度。

自由只有一种，剩下的都是不自由，不自由的程度有各种不同。爱也只有一种，那就是无条件地接纳和支持，有条件的爱不是真正的爱。