杨克顺专家：成长路上谢师恩
成长路上谢师恩
说起我的经历，是够丰富的。教过小学、初中，职业中专、广播电视大学、教师进修学校，直到当下被聘为师范学院的教授为本科生上课。一路走来，初心未改的是：从没有停下研究中小学作文的步子。从我参加工作开始研究作文至今，屈指算来，已有近三十年的光景了。在别人眼里，我算是小有成就吧。故而被业界和媒体扣上“快乐作文之父”的花环。殊不知，在我的老师面前，我还是个不起眼的“小学生”。
作文是中小学语文教学界公认的老大难，作文教学改革要靠一代又一代语文人去努力、去开拓、去啃硬骨头。幸运的是我走在这条路上，有三位老师的理念引领、理论指导、精神鼓励。走在路上，不迷路，不寂寞。我从老师那里读到的不仅是知识、理念，更多地是收获满满的自信和正能量。我庆幸人生路上我有“三人师”的导航。
我的老师不一般
我研究作文教学的路上，有三位恩师——张伯华、钱梦龙、罗崇敏。这里称谓三位老师为“恩师”，是因为对我有指点迷津之恩、有知遇之恩、教我做人之恩等。三位恩师分别是国内学术界、教育界的语文教育家或教育家。能成为三位老师的学生，我是幸运的，也是一生最值得庆幸的。和三位老师的相遇、相知，大概是我和老师之间有上天注定的师生缘吧。
张伯华老师引领我走上作文教学研究路
1989年师范毕业那年，第一次给学生讲作文，信心满满，自以为作文教学不就是那点事吗，简直就是张飞吃豆腐——小菜一碟！结果我看到的课堂是：“听到作文就直摇头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，下课铃响没开头。”我震惊于我的课堂，怀疑我的教学。我反复思索，努力去寻找问题的症结。
当时，我是在一所偏远的农村小学教书。学校没有水、没有电，吃饭洗衣都要到邻村的水井里去取水。学校的教室还都是土坯房，根本没有任何教研氛围。在那个教育资源贫乏、落后的时代，我专业成长的唯一路径只能向有经验的老教师“取经”，并反复多次听取、记录从课堂上学到的经验，照着样子去模、去仿，可是几乎不见效果。
一个偶然的机会，我去在县城工作的同学家去做客，意外发现书柜里有一本张伯华老师编著的作文教学指导书（时间久远，已经记不起书名），就像哥伦布发现了新大陆，好是一阵子惊喜。我的同学看我对这本书爱不释手，倒也干脆，就直接把书送给了我。
有了这本书，就像如获至宝，反复咀嚼、慢慢品味、吸收其中的养分，并在课堂上去实践，去反思。
读张伯华老师让我的知道了什么是作文，让学生写好作文要教会学生观察生活、体验生活、感悟生活……
读着张伯华老师，我的作文教学开始有点起色，见到成效了，写在学生脸上的“愁”字消散了，我也由此走上作文教学研究的漫漫征程。
钱梦龙老师让我懂得了作文教学要关注作文的主体
1992年至1994年，我读了大学，我选学的专业是学校教育，主干学科是教育学、心理学、管理学。当时关于学生和教师在教学中的地位论述争论非常激烈。我学的《教育学》课本是河南大学王汉澜、王道俊教授主编的。书中关于师生地位和作用的论述是“教师是主体，学生是客体。”我的老师王冬桦在讲授这一内容时，这样讲到：“师生地位和作用目前是一个争论期。当今比较流行的主要有三位认识观：即传统的教师主体、学生客体观；双主体观即教师是教的主体，学生是学的主体（王冬桦为代表）；学生主体，教师主导观（钱梦龙老师提出）。”
出于问题探究的目的，我找到了王冬桦教授。王老师性情格外豪爽，给我提供了一些他从杂志、报刊上剪辑下来的钱梦龙老师有关“导读教学”指导思想中的“三主”论述。即学生主体、教师主导、训练主线。有了钱老师的“三主”教学观引领，我意识到曾经的作文课堂教学犯了一个大错误：作文本应该是学生的事，我却在课堂教学中充当了“主角”，甚至剥夺了学生作文的话语权、修改权。钱老师的“三主”教育思想，为我以后的作文教学研究指明了方向，我的有关研究成果中也处处浸润着钱老师提出的“三主”教育观，并在教学实践中取得了令人满意的效果。
罗崇敏老师让我的研究提升了高度，拓展了宽度
作文教学的价值取向在哪儿？是为了应付考试？是“文学”？是“人学”？是服务于政治的需要？还是服务于人的生存、生活、生命发展需要？
答案，去哪儿寻找？我查阅了大量的资料，我读张文质、叶澜等老师有关生命化教育的著述。最后还是从罗崇敏老师的《三生教育论》《教育的价值》的论述中找到答案。这让我提高了对作文教育的认识：我把作文教育重新放在学生的生活、生存、生命的高度去关注、去审视。后来，我在我的“真快乐作文”系列成果论述中提出的：作文链接着生命，好作文是健康生命的真实言说；让学生在快乐作文中学会生活、学会生存、学会求知，奠基生命的底蕴，促进生命的健康和谐发展等作文教育观都是在罗崇敏老师的“三生教育观”引领下生发的。
可以说：罗崇敏老师的“三生教育”的引领，让我的作文教学研究找到了一条让作文教育使学生成为“人”、成为“幸福人”的“大作文”教育、生命化作文教育的路子！
从三位老师那里我收获着自信和满满的正能量
三位老师是我名副其实的老师，我从老师的著述里找到作文教育的理论支点和方向，也收获满满的自信和正能量。
空闲时，常与张伯华老师聊天，张老喜欢以诗应和，诗曰：“同耕杏坛育桃李，新秀葳蕤实堪喜，江山代有才人出，欣看后生正雄起！”；又云：“作文公认老大难，教坛志士齐攻关。万千学子开窍日，你我由衷喜心田。”在微信留言中，张老曾这样写到：“携手并进，共创辉煌！”，“青出于蓝而胜于蓝，我坚信期待着！”与张老的交流，我读出了对我的期待，对我的鼓舞，我从张老那里收获着信心和力量。
说起钱梦龙老师，便想起了钱老的题字。钱老对我作文教学研究是关注和充满期待的。在给我的几幅题字中，钱老这样写道：“克难求易，顺理成章”；“写好书，做好人”等。字数不多，即指明方向，又饱含对学生走好、走实作文研究路和今后做好人的要求和期待。
我和罗崇敏老师经常相遇在“三生教育”“共生主义”微信公众平台。时而不时地和罗老师聊点话题，罗老师总是喜欢在语音留言中给予鼓励，给予支持，也给予关怀和帮助。
走在作文研究的路上，有三位老师的引领、帮助、鼓励和支持，我不再迷路，不再寂寞，而更加满怀自信，带着老师们传递的正能量，再踏新征程！
教师节来了，给三位老师说声：老师，节日快乐！
今天，9月10号教师节，我想借节日之际对三位老师说一声：恩师，节日快乐！
顺祝三位恩师身体健康、阖家幸福、万事如意！
弟子：杨克顺
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