你知道的信息，不一定是知识

听罗辑思维知道的成甲老师，搜索后找到这本《好好学习》。副标题中的“个人知识管理”，让我想起正在摸索打造个人知识体系，顿时兴趣大增。

值得一看，恰好又有感兴趣的内容，直接学起来。浏览目录，全书分为四个部分。

跟其他讲学习的书有些不同，这本书章节内容并不是很多，很快就找出了感兴趣的内容。就在猜想这本书能给我多大帮助时，无意中点开了自序部分。

这一看，惊喜就接踵而至。

仅自序和引言两部分，就深有触动。成甲老师曾感受到需要尽快提升自我认知能力，那种迷惑我也有过；最大的感动则是，第一次有人告诉我，什么是知识。

自序中，成甲老师很诚恳的讲了自己学习知识管理及形成“临界知识”概念的前因后果，最后介绍了书中的四个部分内容及侧重点。

成甲老师在几次创业过程中感受到需要尽快提升自我认知能力，却没有找到相关的专业知识。在摸索中，通过从《美国之梦：富兰克林自己的故事》及《穷查理宝典》中受到启发，开始投入到学习和构建自己框架体系的过程中。用了4年多的时间，慢慢形成了对知识管理的独特认知。

看看成甲老师，再想想自己打造知识体系的计划，希望在这本书的帮助下，不会要4年之久。

书中给我最大的启发是，你知道的信息，不一定是知识。

能够改变你行动的信息才是知识。

朋友圈的文章、一本好书、得到课程音频等都是信息，至于是不是知识，还要取决于我们能否用它们改变自己的行为，产生新的结果。

换句话说，看完一篇文章、了解一个观点之后，受到启发，改进了思考问题的方式或者做事的方法，这个信息才是知识。

换种角度，衡量学习是否有效的重要标准是：学习之后，你解决问题的思路和方法是否得到了改变。

认识到什么是知识，才能去管理知识，让知识发挥出它的价值。

知识管理就是通过对外部信息进行加工，提高我们改变认知或行动的速度。

知识管理有三个维度：

第一个是数据管理的维度。所谈论的知识管理更多是具体的数据层面技巧。比如怎样整理文件夹。

第二个是信息管理的维度。我们关注的是怎样更好地理解、消化和应用获得的各个知识点。比如，如何做读书笔记。

第三个是底层规律的维度。我们关心的不仅仅是具体的方法和技巧，更关心自己的认知深度。

人们的学习大都集中在第一个层次，有一部分人达到了第二个层次。而在第三个层次上，真正融会贯通、把底层规律用到自己工作生活中的屈指可数。

用作者自己的话来概括这本书的特色：注重底层方法、思考逻辑和案例展示，希望用问题的结构而非信息的结构来展开全书。

这让我意识到，现在的学习正处于第一个层次，学习的最好方法就是，学以致用。