浅谈阅读与写作的相关性(读写结合学习13天)

        读写结合的教学模式，一直是我开展教学的一种优质策略。今天通过阅读《写作教学教什么》，对于阅读与写作的相关性再次产生了深度的认识。

        在我刚开始读这篇文章的时候，有一个不解之惑，阅读对写作的促进作用有多少呢？ 多读多写的作用到底有多少呢？章熊先生曾经翻译过一本书《提高写作技能》，书中对此颇多阐述。其中一个观点所产生的影响实在太深远了，好多人引用就是阅读比写作训练更有效，就是多读比多写对学生写作能力的提高更效。 其实，阅读与写作教学的关系太复杂了。

        在我打算研究″读写结合"这块东西的时候，我觉得读写结合到现在还是糊涂帐。读写结合到底是for  wrⅰtⅰng还是for  reαdⅰng？实际上这二者的关系是很难理清的。关键就要看读写写结合要看往哪个方向走？另外一种读写结合也就是通过读来指导学生的写。

    多谢结合，一直被语文老师是为写作真谛，阅读与写作之间一定有关系，但读什么读多少，怎么读这些问题不弄清楚很可能无法做好读写结合。对这些问题的看法众说纷纭，张志功先生认为阅读与写作应该分″进合击”；荣维东等人援引国外研究成果，认为多读比多写更有利于写作能力的提升；张志公老师则依据艾德勒的阐述，认为为获得资讯的阅读难以真正促进写作能力的提升。其实语文教学上读与写的分工也是语文教育走向科学的重要标志。但在教育实践中这两个领域各司其职有相互融合形成了比较复杂的状况。

      通过学习我深深的体会到。读写结合益处十分明显:阅读是写作的基础，阅读能提高建设丰富思想，充实写作内容，阅读有利于完美语言阅读为写作技术提供范本儿写作业大人有利于阅读一写作视角切入阅读，有时确实能够有助于阅读理解在阅读中借入。写作又是阅读，不至于刘宇浮泛教学中读写结合易于使课堂教学落雨实处。