英语语法该不该学？

      英语语法该不该学？看到这个话题，大家会有疑问，为什么问这个呢？

        事情是这样的，昨天中午有位家长和我联系，问下午有没有时间？要过来一趟，我说，有时间过来吧！下午这位家长过来，先是聊孩子的变化。

        孩子自从四年级就来学习了，刚来时打架斗殴，底子差，几乎每星期都能听到他们打架的事情，每天晚上做作业能写到九点十点，好多知识不会，晚上来了给讲了然后做。刚开始可以接受因为那会孩子们不太多，每天手把手的教，我检查语文和英语，很多语文的知识都是空，然后开始培养他做题的习惯。不会的题，都让他们翻语文辅助资料，开始做的时候很慢，因为要查阅书、字典和相关资料，孩子们不认识的字也空着，有的标注拼音，有的问……对这个问题我的做法不是直接告，而是不会的字词和组词查字典，因为要让他自己动手查字典，这样得来的结果更扎实。开始很慢，写作业能写到十点多，因为没有这个习惯，动手能力比较差都。孩子们感觉吃现成的比较好吧，就像小时候大人喂我们饭的时候，吧唧吧唧的嚼了以后再喂得感觉，所以我们坚决杜绝这样“嚼着喂”。

        慢慢的孩子们习惯了这种做题的方法，不会的字词不问了，也不空了，基础知识也慢慢提高了。后来来的学生都按照这个习惯去做，不会的字词查字典，不会的知识先查阅辅助资料，最后不会的再进行讲解。这个过程需要精力和时间，也需要我们坚持。

        孩子现在六年级，现在特别懂事，不打架了，学习成绩提高了，做作业的速度也提升，连着好几个假期做作业都是第一，现在孩子也懂得学习了。而且最值得欣慰的一点是，这个孩子懂得自律，知道自己什么事该做什么事不该做。这个其实妈妈的功劳很大，因为在家不唠叨，所以我们在家要“修嘴"，不能唠叨，“你说什么他就是什么”。这个是我听家庭教育胡老师讲的语录，总结的特别好。隔段时间张老师就给他们讲道理，给他们做思想工作，孩子也会了自己悟。这就是我们常说的“师傅领进门，修行靠个人”，“好学生不是打卡压出来的”。

        谈了孩子的变化和初中去哪上学等问题，然后家长问了一个问题“英语语法该不该学？”我们说，学语法肯定好。家长又说：“可那个机构就是寒假学，而且上午一节，下午一节，感觉是为了盈利。”是啊，现在社会大风气就是这样，能做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的真实难能可贵了。像那样填鸭式的教学作用不大，如果一直坚持学，效果肯定好，但坚持不下来那就难说了。因为上了初一后半学期，英语的语法知识会上升一个高度，如果没有语法底子，一般孩子都很吃力，除非接受特别好的孩子！

        因为我教英语语法比较侧重，四年级后半学期就开始讲简单的语法知识，五年级和六年级讲新概念都有语法贯穿，而且每个假期都主攻语法课程，今年暑假六年级的孩子已经把能买到的小学语法已经都做完了，暑假直接买的初一的语法题做，而且做的效果比初一的学生还好，因为那个班从三年级就开始跟着学，三年的语法知识只是一个假期根本补不起来的。而且语法需要讲了以后孩子们“消化－练习－巩固－加深－再回忆－再巩固”的一个过程。

        现在六年级的那个班边学新概念边学语法，小学的词性、词类和时态都已学了好几遍，因为随着年级的增加，难度也在增加，句型中陈述句，否定句，一般疑问句，反义疑问句……  还有这个星期讲的感叹句，what和how引导的都已学，而且这两个句型互换的时候，孩子们变的特别顺畅，特别的积极，语法知识都已贯穿了每节英语课，这离不开孩子们语法的功底。所以好多底子差的同学如果插进来根本跟不上，我都回绝了。今年为了这些底子比较空的学生我们新开了一个新起点的语法班，希望可以让更多的同学受益。

      所以学习语法固然好，但我们要坚持学，日积月累慢慢的增加，其实学哪课都是这样的，日日功，哪有一步登天，一步成名的？

      做什么事都要坚持，坚持就会成功！

英语语法该不该学？