如何给一节课掌舵？

如何给一节课掌舵？

一节课将走向何方？怎样将一节课带向正确的方向？

今天教研，复学后的第三天，就开展一次单元整体教学设计的展示活动。我们准备的这一节课，实际上是一节模仿的课，拿来的一节课，因为它是单元整体教学一部分，所以领导要求不要有大改动。这一节是单元起始课，为后边做铺垫的一节课。

在教研之前，我就想大家听完之后肯定有自己的一些看法，可能会影响我们磨课的一些走向。但也不能不让老师说呀？在说课之前，我提出了我们的两个想法：1.这一节课，我们准备奖学生带去哪里？两条，一个是感受度量的本质就是单位的累加；二是渗透转化的思想。2.这是一节将要在全区展示的一节课，作为公开课，我们老师和学生还有什么欠缺？

另外授课老师也讲了自己的一点困惑，有没有必要出来一般的梯形？想得到大家的帮助。

于是遵照这三条吧，让老师去谈。

各位老师也真是没有藏着掖着，谈出了一些问题：

1.学生观，学生的展示回应，课堂上不够，没有把学生放在心中；老师的思路已经定了，学生走向别处，老师还会照本宣科的走；师生之间的交流也是硬的，苍白的，死板的；

2.小组活动的有效性，为什么要进行小组活动？进行小组活动的作用是什么？是不是体现了小组活动的必要性，学生在小组活动中成长了吗？真正触动学习的发生了吗？

3.数面积的数，没数出味道来；

4.合作探究环节，如何调整才会更好，大家的意思有哪些？

5.最后的圆，没有更好地将学生引向渗透转化上来；

……

1.思考哪些是真问题？

2.从学生身上去找这节课的出路？课堂应该是对于学生和老师来说都是一种享受其中的感觉，有没有这种感觉？为什么没有，是任务设计的问题，还是老师语言的问题，如何改进？问问学生你感觉这一节课你最大的收获是什么？你印象最深的地方是什么？你为什么没有活跃起来，想说什么就去发挥就去分享？

如何帮助满老师去更好地引导学生，以及抓生成的能力？