2018-2019学年（下）五年级数学期末考试试卷分析

为了找出本学期在教学方面存在的不足，也为了下学期更好的开展教学工作，特对2018-2019下学年五年级数学期末考试试卷进行分析。

一、试题分析

期末考试试题，难易适中，可以用三个“全”来概括。一是内容全，四大领域都有所涉及，并有所侧重（侧重计算、图形、解决问题），所有试题没有超范围的。二是题型全，形式多样，有填空、选择、判断、计算、操作、解决问题。三是难度全，有一眼能看出答案的、有需要计算得出答案的、有需要认真思考仔细推敲再进行计算的，信度、效度、区分度同在。

二、成绩分析

本次期末考试平均分为75.56，合格率为85.71%，优秀率40.48%。

【1】整体分析。

平均分75.56，有点低，理想分数是80分；合格率85.71%，有6人不及格，比预计的人数要少；优秀率40.48%，学生算是发挥很好了。

【2】具体分析。

1.填空题。共11道小题，每一道题都有学生丢分。其中，第7小题和第10小题丢分人数达到了一半以上。

第7小题，求它的表面积是多少。学生都知道是数露在外面的面有几个，可是在数的过程中，因面的个数较多，又没有掌握数的方法和技巧，很多学生有重复数或漏数的现象。

第10小题，单位不同，计算之前先要统一单位，很多学生因审题不认真直接计算，导致答案错误。

2.选择题。第3小题和第5小题出错人数也很多。

第3小题的错因是学生对概念不清。“分数分为真分数，假分数和带分数三类。”学生对这样的表述没有经历过深入的辨析，只是凭着一点模糊经验判断是正确的。

第5小题有一定的难度，需要学生有较强的空间观念和推理能力。一部分学生出错，是因为审题不认真，按棱长是1分米的正方体进行计算的，还有一部分确实因能力问题而做错。

3.操作实践。第2小题出错学生较多。

出错的学生看不懂长方体的展开图，不能准确地从图中提取出正确的信息。

4.解决问题。第1小题和第5小题丢分人数较多。

全班42名学生，第1小题做对的只有1人，出错率高达到98%。惊呼！这道题到底有多难呀！？请看：

你一定会说这么简单呀。确实是一道很简单的题。学生都是因审题不认真，把剪去全长的10分之3和5分之3，理解成了剪去全长的10分之3米和5分之3米。

出题人，真牛！

第5小题，属于常规逆向思维题，平时做过一定量的练习，出错人数没那么多，可也不少。

5.计算出错。在每道题中，都有学生因计算出错。

三、反思教学

【1】常规教学。从考试试题来看，常规教学工作还是扎实有效的，试题中所涉及到的基本知识和基本技能学生基本上都已经掌握。

在学习真分数、假分数和带分数时，我要求学生对这些概念人人会背，并能清楚相应的例子。学生为什么不知道分数是分两类还是三类，主要原因还是我在教学时，对分类这块知识没有明确的表述。

在学习分数的意义时，也多次强调分数可以表示具体的量，特征是带有单位名称；也可以表示部分与整体的关系，特征是不能带单位名称。本次考试中出现的既有表示具体量的分数，又有表示部分与整体关系的分数，学生不能区分出不同，出现了大面积错误。主要原因还是这两部分区分练习的太少。

【2】复习工作

通过复习，唤醒学生认知，加强易错题练习，提升学生应用知识的能力。

对于这俩道题，原本不会做的学生很多，通过专项练习和一对一的辅导，大部分学生在考试时都做对了。

当然，本次考试还有几道题，学生之前没有见过，出错率高也是正常的。

四、改进措施

【1】延续自己的常规教学方法，同时，加强对概念的辨析和深层理解的教学。

【2】培养学生良好的学习习惯，主要是审题习惯、计算习惯和分析问题的习惯。

【3】在常规教学中，注意潜移默化的教授学生解决问题的方法和手法。

一次反思，一次提升。在今后的教育教学工作中，我会继续紧扣数学课程标准，教授学生知识、技能、思想、方法，使学生在数学上能有最大程度的发展。