关于鼓励写作的一些事

今天记一些小事，说说鼓励孩子们写作的那些事。

上周的作文周报出来后，我听了管特的建议，也想让孩子们评个头版头条，就让课代表做了张表格，写上篇名，贴在黑板上，让每个孩子去投最喜欢的三篇。这下，上榜的小作家们不淡定了，一个个侯在黑板前，对着来打星的同学一个劲请求，投我一票吧！投我一票吧！生怕自己的文章无人问津，那岂不是丢尽了脸。更有甚者，为了拿下头条，还许诺给她投票的同学一人一根棒棒糖！真是无所不用其极！虽然我批评了孩子们这种不公正的做法，但打心眼里我为她们这种竞争意识感到高兴。

这周的作文初选之后，我特意选了班级写作最落后的两个，跟他们说，只要好好修改，就可以上班级周报，第二天果然这两位学生的作文本上密密麻麻修改了不少，我略一看，就说，改得很好，录用。可是还要电脑输入才能发给老师，其中一位家里没有电脑，不过他脑筋动得快，让好朋友替他打了发我，还有一个，也没经验，就用妈妈的手机通过QQ聊天的方式打了文章发我了。这些学困生只要有可以让自己扬眉吐气的机会，是决不能错过的。这让我相信，方法总比困难多。

今天下午又听了一位老师的小练笔训练的分享，她说为了训练四年级的学生将作文写长，她花了一个学期在三个方面做足功课：对话描写、动作描写、心理描写。每一次训练朱老师都能给孩子们创设一个情境。比如：考试考差了，老师很生气来到教室，而学生依旧闹哄哄，接着老师大发雷霆，训话就开始了……让学生根据这样的真实情境进行描写，老师再当场把优秀的习作进行展示，每次还给当范文的学生拍照，用榜样的力量激励其他学生向他学习。我觉得朱老师的做法类似于管特的班级周报，只是动静没这么大。但我想老师的指导不重在形式，能有效果就行，可贵的是朱老师一学期来通过系统的训练，班级学生的写作热情点燃了、能力提高了。我想这是朱老师的教育智慧，能临场进行模拟情境，给学生提供最新鲜的写作素材，极大地激发了孩子们写的兴趣和竞争的意识。

总之，作文教学道路千万条，兴趣第一条。老师肯动脑，学生就能写。