《50个教育法：我把三个儿子送入了斯坦福》读书分享 - 10

#读书随记随感 《50个教育法：我把三个儿子送入了斯坦福》读书分享 - 10

第二章 教育的11个目标

希望孩子具备这些素质

3.内心从容

内心从容的孩子，会为他人着想，重视自己；内心不从容的孩子，会产生嫉妒心，歧视心。

随记：

拥有自尊心的孩子，内心也有从容感。

如果内心从容，当身边出现比自己优秀的人时，会由衷的感叹：“哇，好厉害，那个小朋友真棒！”成为一个视他人之乐为己乐，乐己乐人的孩子。而且懂得“别人是别人，自己是自己”的道理，即便遇到比自己更优秀的人，也不嫉妒或自惭形秽，在学习、做运动、玩游戏上，可以很坦率的请教别人：“我也想做好这个，教教我吧。”

反过来，自尊心较弱、不会自我肯定的孩子，也就不会肯定他人。

这样的小孩在碰见比自己更优秀的人时，会产生“好羡慕啊”、“怎么老是那家伙”这样的不快感，从而产生嫉妒心理。更极端的情况，甚至会出现类似“那家伙太得意了，我得扯一记后腿”这样的攻击性情绪。

在遇到没自己优秀，比自己弱的小朋友时也是同样的。有自尊心、内心从容的孩子，对他人抱有一颗关怀、宽容的心，因此在看见比自己弱的小朋友时，自然而然就会产生“我要帮助别人”的心理。

但是，如果一个孩子内心没有从容感，多少会有差别对待的想法，比如：“啊，那家伙和我不是一个水平啊。和这种人我可玩不到一起呢。”更严重的，甚至会想：“这么弱呀，我来欺负欺负他”，然后欺凌别人，通过围观别人困扰难堪的样子获取自我优越感。

然而，这样的优越感绝不可能持久。所以为了得到同样的快感，可能会继续将欺凌他人的程度升级。一线之差，孩子就会变得无法区分善恶。就算自己在做不好的事，也毫无罪恶感，不会诚恳的道歉，总会找理由推卸责任。每天过着这样的日子，一定不会开心，总是觉得缺少了什么，感到不公平、不满足，像这样不会自我肯定的孩子，就连从平日起累积努力的积极性都不晓得了。

我为了提高儿子们的自尊心，使他们内心富有从容感，总是会告诉他们：“做自己就行了。要相信自己。你的潜力无限大。让我们一起拓展自己的长处吧。”另外，还会对他们说“要与人为善，想要守护自己，也必须守护他人哦。”

要培养能为他人着想、关爱他人，内心富足而从容的孩子，自尊心教育绝对不可缺少。

随感：

最近我感觉孩子越来越从容，我想这与我自己变得越来越从容有关。

以前孩子考完试，首先会让我猜考了多少分，然后会说班上最高分是多少，用来证明她考得比最高分很接近，我想这是因为在她刚上学的几年里，我总是觉得这么简单的内容，考满分是应该的，当她考不到满分时，虽然我的行为表现得是在帮她找问题所在，但我传达的态度让她感觉到我很看中分数。

这几年，我对于成绩的焦虑越来越少，她每次告诉我成绩，我都没有很大反应，只是问她错的题都找到原因掌握了吗。最近，每次考完试，她都会第一时间跟我说：“哎呀，我发现我错了一道题”、“那道题我一开始不会，后来竟然想出来了”、“我这次错了好几题，感觉要凉凉”......我只是静静地听她说，我清楚地看到：她知道应该关注什么，也知道应该如何解决。

改变看起来就是这么无声无息地发生的，回想起来，我想这些改变来自这几年持续地给她写鼓励字条，把她拥有的品格和能力写出来，让她自己看到，让她对自己充满信心，让她从自己的每一步中看到自己的努力与收获，让她学会自我肯定......在这个过程中，我和她都在成长，都越来越从容淡定，我们不再纠结于短期的结果，因为我们知道只要踏踏实实地、一步一步向前迈开步子，我们一定能走得更远！

Melody Shi

2020.11.12