时间充足不必赶

前几天在备《中国的疆域和行政区划》一课时，做了两课时的预设。本周实践了一下，发现功课还是不要太赶了，慢慢让学生掌握地理学习方法，一点点培养起学生的地理思维，才是最重要的。

原本想着第一课时，解决疆域邻国和位置三部分，结果用了一节半的时间，才学完这些内容，用剩下的半节课做了练习巩固。

新课导入用了《航拍中国》片头的几十秒视频，只截取了其中“你见过什么样的中国？是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃……”等几句话。配上恢宏的画面，带给了孩子们极大的震撼。效果还可以。

由提问“960万平方公里和300万平方公里，分别指的是什么？”开始，告诉孩子们，从这节课开始，我们要进入中国地理的学习，了解我们伟大的祖国。了解祖国，从了解祖国的疆域和位置开始，这节课就从中国的疆域开始学习。

出示学习内容和学习目标后，进行的第一个环节，就是寻找四至点，明确位置，读出东西点的经度和南北点的纬度，计算出经度跨度和纬度跨度，计算东西距离和南北距离，用生活中的景观让孩子们明确，东西方向上和南北方向上景观的差异是什么原因造成的。

在图上找出我国的四至点，并读出它们的经纬度，要确保绝大多数同学能够找出来后，再出示正确位置，费了点时间。除了最北端，其他的至点都有人出错，最东端和最西端标记有偏差，出错最多的是最南端，很多孩子不知道顺着南海处的国界线去确定，因此标记在了海南岛处。指名一名孩子标记在多媒体的图上，让孩子们观察，找出正确标注四至点的方法——一定要沿国界线，同时提醒孩子们不要忘记了“300万平方公里的澎湃”，很快就有孩子发现自己的错误，纠正了过来。

“960万平方公里的辽阔”，这个是我国的陆地面积，环节二就是了解我国是陆地大国。从我国的陆地领土面积、陆界线长度、陆上邻国，三个方面学习。我国的陆地面积众所周知，不用多说，只让学生跟几个大国和小国面积进行比较，知道我国陆地面积在世界上的排位。陆界线的学习是让学生简单的描绘了一遍陆界线，告诉了他们长度，并叮嘱他们，回家用线顺着国界线盘一盘，量出长度，利用比例尺计算一下我国陆界线的长度。漫长的国界线有什么好处？使我国有众多的陆上邻国。在课本的图C上找出我国的邻国都有谁，数一数有多少个。学生积极性很高，马上就会脱口而出某一个国家的名字，此时一定要注意对学生进行方法的指导，“在地图上寻找一系列的地理事物，一定要按一定的顺序一定的方向寻找。”学生自己在课本图上找一找，然后共同在多媒体图上找一遍，确定不同方位有哪些国家，完成此任务。

“300万平方公里的澎湃”指的是我国的海洋国土面积，环节三就是了解我国是海洋大国。这个环节从海洋国土面积怎样计算得来的、海岸线、隔海相望的国家、我国的领海、海峡、岛屿和群岛几个方面来学习。海洋国土的范围，中图版教材上是没有的，我认为有必要让学生明确一下，所以进行了补充。我国的领海、海峡、岛屿和群岛，让学生在图上自北向南一一找出，明确渤海和琼州海峡是我国的内海，台湾岛是我国第一大岛，海南岛是我国的第二大岛，以及钓鱼岛的位置。

在这些内容完成以后，给学生出示一个问题，我们的国家有多大？再一次让学生明确，我国既有960万平方公里的陆地，又有300万平方公里的海洋，是一个海陆兼备的大国。最后让学生思考：如此辽阔的疆域，有什么优势呢？让学生为我们祖国辽阔的疆域感到自豪，能够让他们由此立志好好学习，报效祖国就达到目的啦！

“我们中国是世界上最大国家之一，他的领土和……我们中华民族的祖先就劳动、生息、繁殖在这块广大的土地之上。”这是毛泽东主席的一段话，是中图版教材上的一个阅读材料。当时我是把它放在了中国疆域学习之前，让学生阅读，讨论这段话告诉了我们什么？现在想想放在中国的疆域学习完成之后，来阅读更好。

就让我们一起齐读毛泽东主席的这段话来结束这节课吧！

此时距离下课还有几分钟时间，让学生读读书，把知识串一串，理一理，正好。所以教学中如果时间充足，真的不用太赶，给学生理解内化的时间，比吃了夹生饭消化不良好的多。