第一章：由内而外全面造就自己

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习惯一： 积极主动 个人愿景的原则

基因决定论  心理决定论  环境决定论

积极主动的人专注于“影响圈”，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大。

反之，消极被动的人则全神贯注于“关注圈”，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事不放，结果越来越怨天尤人，一味把自己当做受害者，并不断为自己的消极行为寻找借口。

结论是我们不必担忧外界条件，只要先从自己做起，就可以化阻力为助力。

  只有当我们在影响圈上下功夫，关注自己的思维模式时，我们才能获得改变自己的正能量，并最终也影响儿子。努力改变自己，而不是一味地担忧，我们就能改变现状。

积极主动的人虽然更看重自己的影响力，但他们的关注圈往往不小于影响圈，这样才能有效发挥影响力。

影响圈的核心就是做出承诺与信守承诺的能力。积极主动的本质和最清晰的表现就是对自己或别人有所承诺，然后从不食言。

承诺也是成长的精髓。

由此就找到了两种能够直接掌控人生的途径：一是做出承诺，并信守诺言；二是确立目标，并付诸实践。

习惯二  以终为始——自我领导的原则

由个人最重视的期许或价值观来决定一切。

以终为始说明在做任何事之前，都要人清方向。

当我们了解生命中最重要的事情时，生活将会不同。头脑中要时刻牢记：每天希望自己成为什么样的人，当务之急是什么。

我希望在盖棺定论时获得的评价，才是我心目中真正渴望的成功。

为人类社会贡献自己的智慧，成为行业领袖！

帮助学生学会解决学习问题，从而学会解决工作问题，激发学生解决问题的兴趣，成为行业领袖。

我读了 解决问题的历史之后，认为应该从 目的手段开始教学

以始为终的一个原则基础是 如何事物都是两次创造：我们做任何事都是现在头脑中构思，即智力上的或第一次的创造，然后付诸实践，即体力上的或第二次创造。

以始为终的另一个原则基础是自我领导，但领导不同于管理。领导的是第一次的创造，必须先于管理，管理是第二次的创造，具体会在习惯三中谈到。

尽管心灵演练为例无穷，但也必须以品德和原则，而不是以性格魅力为基础才行。

  郑校长的前半生坎坷，而这些坎坷使郑校长明白：必须教学生学会解决问题，才能 少年得志。郑校长于是殚精竭虑，不知疲倦地研究解决问题的教学，终于使我们这些学生在30岁之前取得了成功，我们非常感谢他。

使命宣言

 我要成为解问教学专家，成为一个有名气、有钱、有地位的成功人士。

目前对我最重要的是写出目的 手段的教学论文。