信息智能新时代，展望教育新图景

    信息化，智能化时代的脚步近了，教育界新时代的“大换血”！听完上海电化教育馆，张馆长的“学校3.0时代教育新图景”，我看到了高科技，高速度，高标准的信息智能时代的瑰丽场景！

信息智能新时代，展望教育新图景

    精准的诠释，清晰的分析，首先让我知道了何谓“学校3.0时代”。我们经过了适应农耕文明期，适应工业社会期，学校3.0时代指的就是适应信息社会和智能时代，主要为信息和智能的高质量教学手段。

信息智能新时代，展望教育新图景

十大未来教育新图景，每一条都是新的希望。每个学习都有一个数字图像，升学基于信任而不是分数，教育进入后文凭时代。学习者都运用数字图像来记录学习成果，分数不作为唯一入学标准，教育评判更加公平，公正，客观全面，向多维考核方面细化；每位教师都有一个人工智能助手，教师的角色发生重大的改变，不再是传统教师的授课模式，这个切实是教师们的愿景，人工智能助手的参与，课堂中会多么有趣，有辅助力量加载，课堂的课业量，活动秩序，教学质量评估等等都会发生翻天覆地的变化，听起来像是一种遥不可及的待遇，若真实现了，会是一种无比的荣幸和幸福；每一门课程都有知识图谱，自适应学习得以实现。知识图谱技术深度嵌入到学习系统，将会开发出来不同内容的自适应学习系统，针对不同层次学生因材施教，这是每位教师都难于解决的问题，如果这样的学习系统形成了，对于每位学生来说，是种福利，不用教师去传统思维整合，只需要信息技术的操作便得以实现；每一项业务都可能被技术公司瓜分，课程外包常态化，专业术语不难理解，学校3.0时代，信息技术和智能技术的高科技时代，需要专业技术公司的联合才能达到这样的标准，系统课程的输入和输出，都需要专业的课程服务…十大新图景，每个图景都不一般，但宗旨皆为把学校建构成为了寄托精神，快乐，愉悦学生们身心头脑的地方，切记监狱束缚之地！

信息智能新时代，展望教育新图景

    不忘教学初心，守住教育底线，学校3.0时代带来学习的革命性变化，作为乡村教师的我们要努力克服困难，迎接教师面对的三大挑战：重新定义专业发展，重新确立真正需要的学习内容，重新跨越“动力鸿沟”！

信息智能新时代，展望教育新图景

      当然，虽然信息化智能化的高科技可以带给我们崭新的舞台，但是，并不能取缔学校教育，学校面对面的教师教授可以更有情感的交流，体验师生间的真情实感，有互动环节的高潮的欣喜，有低落时鼓励的话语，有产生苦恼时的解忧，有迷茫时光明的指引，这是再强大的科技所不能给予的。所以我们还要回归到学校去，通过学校现实的教育和虚拟的教育相结合，来融合学生学习系统。

    在与人，与物，与环境的交互中建构学习的概念，增强体质，有了健康的体魄才能充分投入到这样的学习环境里，增强信念，再繁杂的内容也终有解开的时候，再艰难的环境也终有逃离的时候，再高端的科技也终会有学会的时候，学生发现自己的长处和短处的时候，就是他们学习胜利的地方。

    张馆长说技术可以帮助教育做什么？我觉着它不单单能加快建构速度，丰富资源数据，加强刺激和增进反馈，它是乡村学校的梦寐以求的“飞仙”技术，有了这样的技术，学生们会乐此不疲的吮吸着课堂上知识，流连忘返于甘霖空降之地，针对自己的特长有的放矢。

信息智能新时代，展望教育新图景

    作为教师其中之一的我更应该明确顺应时代发展的教学内容，尤其是这样信息智能时代日趋发展的当下，有的家长对于智能手机的使用还不太熟练，认识尚停留在原始领域里的他们，需要科普下智能知识了，以便帮助学生更好的适应未来学习系统。

信息智能新时代，展望教育新图景

    科教兴国，兴国安邦，人才强国，学校3.0时代，大数据开启的新时期，从未见识过的新领域，如果真有那么一天实现了这些场景，我们的教学真的太神奇而富有魅力啦！不输任何人的莘莘学子，栋梁之才，终会用自己所学回报社会，为祖国的振兴强大奠定了坚实的基础！