练习2

这是愉快的教学内容，没有什么特别的负担，孩子们都会很喜欢。

歇后语早就知道，书上的都是通俗易懂的，只是要讲出故事，知道背后的比喻意义，可能会有些困难。运用倒反而简单些，知道了意思，选择毕竟容易。

名言都与观察有关，只是侧重点不同，鉴于班级情况，我不想深讲，稍微介绍一下人物还是有不要的，就当是常规积累。

书法是最尴尬的内容，每次讲了觉得等于没有讲，因此我想着重从书法和作业两个角度说说不同吧。

漫画可能是最难点，没有创造力的班级是让人痛苦的，看了参考书，也没有给我一点有用的启发。且看课堂上的表现吧！

过程：

一、课前积累

开火车背诵歇后语

个别出题背歇后语

二、歇后语故事及运用

1、打开书本，准确朗读并背诵

2、讲讲歇后语背后的故事

3、填空运用，造句。

三、名言

1、朗读，选择背诵

2、你能结合本单元课文说说对名言的理解吗？

3、这些大人物，你知道吗？

四、书法

1、说说书法特点。

2、平时作业能这样写吗？为什么？

注意间距不能这样开，其余都可以照做。

3、描红或仿写练习

五、口语交际

1、看图，说说自己的理解，注意引导学生观察表情的变化。

2、第二幅图是他在拍照前，会发生什么事情呢？

让他笑出泪水，同伴也笑得合不拢嘴的事情。

3、根据自己的想象画画

4、交流点评

【反思】

学生最感兴趣的是歇后语，而歇后语中最感兴趣的是：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。

孩子们在讲故事的时候几乎把火烧赤壁前前后后全部讲了一遍，不断补充的过程中，我看到他们阅读的痕迹。很想带着他们再读一遍《三国演义》，不要求别的，就是讲故事，把语言训练和讲故事的台风好好练习一番。

教室里有几个好孩子说话很是费劲，回答问题很绕，往往一两句话能说清楚的，他们喜欢绕到十多句话。而且语言表达不流畅，班里口吃的好几个，口头禅的无数个。

口语交际又是本课的难点，直到下课，依然没有质的突破，创造力缺乏，我说的范例就成为大部分学生完成任务的抄袭对象。悲哀啊！