教学要实实在在

——听任龙阳老师讲《爬天都峰》有感

今天，我在四年级听了任龙阳老师讲的《爬天都峰》。坐在四年级教室，我内心涌动。这节课没有华丽的词藻，没有老师淋漓尽致的讲解，但是课堂却呈现出了它应该有的样子——实实在在。

第一环节导入新课。任老师以交流分享爬山经历导入新课。在同学的分享中，任老师通过问答的方式，将学生步步引入课文。

第二环节是预习检测。学生们在大声地朗读课文的同时，任老师在黑板上出示检测题目。题目有重点生字加拼音组词，有形近字组词，有多音字，有主题归纳。期间，任老师不断巡视，检查学生课文预习情况。

课文朗读完毕，开始了字词检测。两个同学在黑板上完成，其他同学同桌互相检测批改。检测完毕，开始了纠错。同学们纷纷举手到黑板上帮助黑板上的同学指正错误。这让我想起了自己上小学时的情景，老师让我到黑板上为他人纠错，领着同学们读生字，那种小老师的优越感洋溢在脸上，干什么事情都觉得神气！我想到黑板上纠错的同学应该也会有这种感觉吧！

检测中，对于出错率高的“颤”和“攀”，任老师又强调了易错的地方。我想如果再让同学们写上一遍，应该会更好。

第三环节，整体感知环节。任老师出示了记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。要求同学们默读课文，从文中找出六要素。同学们快速浏览课文，很快就找到了答案。一个同学回答完毕，任老师并没有进入另一环节，而是又提问了几个同学。反复几次，同学们对故事的六要素已经了然于胸。把握了六要素再来进行主题归纳就容易了许多。任老师把主题归纳以填空的形式出示在黑板上，要求同学们再读课文，完成填空。同学们一个个站起来流利地完成了这一任务。

最令我欣赏的是同学们都从文中读出了自己的理解。有同学说本文告诉我们做事情要持之以恒，不能中途放弃的道理；有同学说本文告诉我们要从别人身上汲取力量的道理；有同学说本文告诉我们做事情要对自己有信心，并坚持下去的道理。在回答这一问题时，任老师没有把目光停留在某几个学生身上，她关注到了全体学生。让前后左右不同位置的学生都得到了发言的机会。

总体来说，任老师的这节课是实实在在的，课堂没有新颖的教学设计，但是学生在课堂上得到了思维的训练。整个教学层层递进，有的放矢，课堂节奏把握到位，课堂气氛也特别好。跟着任老师的脚步，我和同学一起沉浸在自在的学习中。

反思自己的教学，总觉得思路凌乱，总觉得自己不会上课。前几年作为新手教师总是不知所措，不知道如何上课，能把一节课完整、流畅上下来就觉得很满足。这几年我不断反思自己的教学，总想在教学设计上推陈出新，有特色，但是实际的课堂总不能让人满意。我总是想用多样化的教学设计吸引学生，总想让课堂有声有色，有滋有味，但是在实施课堂教学时，很多环节只是流于形式，学生并没有得到应有的锻炼。

听了任老师的课，我才真正体会到韩素静老师在《上一节朴素的语文课》中所说的——教学，首先要落在实处。韩老师在书中提到，好的语文课首先应该朴素朴素，实实在在。是的，只有实在的课堂才有效用，学是为了用，只有实实在在的课堂才能学以致用。