【我教我思】徒弟来听我的课

给师父~

今天听您的课，我突然想到了一句话:学生主体。

以前常听这个词，大概是理解为，要多调动学生回答问题，多调动学生思考问题。这些贯穿于我的备课、上课中，然而，今天听课的时候突然发现，我的课堂，一直是我在主导，学生只是跟着我走。在这节课上，我对这个词也有了新的感受。

今天这节课活动很丰富，我看着2班的学生讨论得很热烈，参与度也很高，哪怕有老师在听课，呈现出来的也是很放松的状态，和我第二节听的罗主任的课不一样，和我今天一、三节的课更是不一样。

我突然开始思考:为什么她们很愿意参与到这样的活动中来?我也在我的部分课堂中设置过情景，让他们讨论，合作，但成效不好。要么是讨论不出答案，课堂还很乱;要么，学生不愿意动，不愿意讨论。

我想，大概有两方面的原因:一是有些问题设置得不够具体，或是没有给出具体的示例，学生没有讨论思考答案的方向;二是我的课堂让学生不够放松。

我今天突然发现，这是一个很大的问题。由于我平时在课堂上时常强调纪律，时常会停下来，很凶地盯着一些违反纪律的同学，所以，听话的学生，会有意识在课堂上少说话，神经也会有点紧绷。

在我的课堂，学生不够自由。

今天听课的时候，突然想起听您的第一节课，想起当时在听课本上写的一句话:要允许学生在课堂上适度地放纵。

当时的我，苦恼于学生课堂纪律不够好，也被学生称为最严厉、最害怕的老师。期间有尝试温柔一些，却又苦恼于压不住那些“活跃分子”。上学期，听了您的一些课，有意模仿您上课时的平和，似乎有一些改变，但实践得还是不够。时至今日，有时上课仍然会被学生牵动，会严肃，会生气，现在虽然很少大声说学生，但情绪管理还不够到位。

今天听课的时候，看到学生在课堂偶尔的走神，偶尔的讲话，并没有影响老师课程的推进，而学生也很自觉，一会儿就回到课堂中了。偶有一两个一直没回来的，您也只是眼神示意，并没有中断课堂。如果是我，当时可能就很凶地盯着他，甚至停下来看着他了。

当一个学生会不自觉得亲近语文老师，那么在课堂上，他也一定会不自觉得沉浸于老师的教学引导，在在轻松愉悦中，感受到语文的美，感受到语文课堂的乐趣。这一点，我的课堂远远不够。而作为教师，不论课上课下，与学生之间的这种松弛感和亲和力，大概也是我还需要修炼很久很久的吧。

长路漫漫啊~