孩子，要懂得人生的悲苦

今年的清明节天气格外好，晴朗、清明，虽少了杜牧笔下的“清明时节雨纷纷”，但依然是一个足以让人“断魂”的日子。

这个清明太过于特殊了，因为一场疫情，多少同胞无缘于这春花烂漫的春光，又有多少逆行的英雄永远留在了这个春天。

打开手机，往日色彩明艳的界面全变成了黑灰色，它在向人们诉说悲伤的故事，提醒我们不能忘记。

是的，怎么能忘记呢，在湖北度过的六十多个日日夜夜，足以把我所有的情绪调动起来，恐慌、焦虑、悲伤、心痛、愤怒、感动……

望着依然笑嘻嘻的儿子，突然心底涌起一阵难过，孩子又怎会懂成人的世界？

这段时间我们并未对儿子过多描述疫情带来的恐慌及其本身的惨烈，我们担心儿子无法应对和消化过度的负面消息和情绪，儿子只是偶尔从我们的谈话中听到一些消息。

我告诉他，今天是清明节，是缅怀先人的日子。

我给他讲清明节的来历及风俗。听完故事，他的脸上看不出一丝的难过。我明白对他来说，也许这就是一个历史故事，他甚至比我知道得还多，知道公子重耳流亡19年，知道晋文公是春秋五霸主之一。

可是，这些对他来说不过就是历史知识，并未对他的情感有多少的触动，因为那些人与事离他的生活都太远，与他毫不相干。

这给了我一个警醒，学知识是为什么，就是为了不断地往脑袋里存储，然后不时地拿出来显摆吗？如果缺乏悲天悯人之心，不能用历史来反思我们现在生活于其中的世界，学来的知识不过就是一堆“死知识”，他又怎会成为一个真正“智慧”之人？一个只会掉书袋的“书呆子”于社会又有何用？

北宋张载提出的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生理想一直是我比较喜欢的。

我们每个人大多生而平凡，但每一个平凡的人都可以有不平凡的理想，将他人、社会、世界看作与自己息息相关的环境，我们就不会对周围发生的一切漠然处之，将他人当作与其无关的“陌生人”而漠不关心，对他人的苦难熟视无睹，只因为没有发生在自己身上。

一场疫情让我们真正明白了什么是“人类命运共同体”，什么叫“倾巢之下焉有完卵”，什么叫“共患难”……每一个人都不是孤岛，我们与这个世界同为一体，他们即我们。

当十点悼念的钟声、汽笛声响起，我让儿子站起来一起默哀，为那些逝去的英雄和同胞，此时的儿子不再嬉笑，然而我知道让他此刻共情也是很难做到的。

但没关系，我会不断为他讲述这些人这些事，让他明白，生活不只如他所看到的那般美好，还有很多苦难与悲伤。

在教知识的同时更要让孩子从知识中去感悟人生，关怀世界，教会孩子如何做一个善良的、有良知的人，从“小我”中跳出来，心怀“大我”。