天上已没有街市

天上已没有街市

天上已没有街市

——《天上的街市》教学扎记

一、导入

师：夜晚，你眺望天空看到了什么？想到了什么？

生1：我什么都没看见，只看到一片乌黑。

生2：我看到了一张月亮，灰蒙蒙的月亮。

……

师：你们就没有看见过星星吗？没有看过繁星满天吗？

生3：没有，我们很少看见，因为污染太重，灯光太亮。

师：你还很懂科技啊。

生4：我以前在乡下经常看过，进城就很少看见了。

师：哦，可怜的一群孩子，进了城，星星都没有了。

（悟：天上没有星星，自然没有街市！这就是现在学生生活的环境，这就是现在学生的体验。我想起还有一次上课，提到瓦，很多学生不知道瓦是啥东西。我们的教学如果脱离学生的这些真实体验，显然是不真实，不生动的。效果自然是不好。可惜，我们仍有太多的教条强加给学生。）

二、感知内容

生：齐读标题两遍：天上的街市

师：“街市”用我们地方话讲叫什么

生5：叫“圩”“赴圩”

师：对，叫赴圩。假设我明天带你们去天上赴圩。你们想买什么啊？

生6：我想买阿拉丁神灯。

生7：我想买两颗星星。

师：为什么是两颗？不是一颗三颗或更多颗？

生7：我只要两颗，我一颗，好朋友一颗。

师:明白，这个朋友一定是特别好的朋友。其他同学还想买什么？

生8：我想买吴刚的斧头。

师：哇，你买斧头想干嘛啊？

生8：不告诉你。

生9：我想买几只鸟。

众多学生大笑。

师：你们笑什么啊？

生：地上都有鸟，还跑天上去买。

生9：我想地上没有的鸟，我要买凤凰。

师:好想法，我们好不容易上次天，肯定要买地上没有的东西。这在诗中是怎么说的？

生：定然是世上没有的珍奇。

师：对。定然是世上没有的珍奇，这是多么美丽的街市！

……

（悟：不是学生不会想，而是我们没有激发。“假设我明天带你们去天上赴圩。你们想买什么啊？”一石激起千层浪，打开了学生想像的世界，多丰富的答案，我自叹不如。 “好想法，我们好不容易上次天，肯定要买地上没有的东西。这在诗中是怎么说的？”这个问题，把放开的问题，及时收回，回归文本，让学生领悟到了天上物品的神奇。领悟到作者含蓄的表达。）

三、感悟情感

师指导学生有感情朗读课文。先自由读，然后请一个学生展示朗读。

师：你读得真好，非常有感情，激起了老师的朗读欲望，现在由我为大家朗读两段，请大家注意比较我与刚刚那位同学朗读的不同。

师：朗读三四段：故意改变原诗词句

    你看那深深的天河，

定然是非常的宽广

那隔着河的牛郎织女

很难骑着牛儿来往

我想他们此刻

定然很想在天街闲游

不信，请看那颗流星

是他们扛着灯笼想走

师边读，学生边偷偷地笑。

师一读完，学生纷纷举手。

生10：老师你故意读错了很多字。

师：哦，不是我读错了，是郭老先生写错了，我帮他纠正过来。你们看银河当然是宽广的了，牛郎织女也当然不能随意相聚啦，不然哪来七夕相会的故事啊。

生11：老师，你还读错了朵，你把朵读成了颗。

师：那更是作者写错了，星星本来就应该用“颗”嘛。

生12：不对，这里是诗歌，你读的一点诗意都没有。

师：哦，那怎么样才是诗意呢？

……

（悟：一场比较阅读，打开了分析诗意，感悟读情的大讨论。通过比较了解了“浅浅”“骑着牛儿”“闲游”“朵”等词表达的柔情与美好愿望。激发思考，就需要这些小小的切入点。）