#读书写字19# 《大学之路》

第二次读这本书，又重温了一遍吴军基于自己的求学、工作经历，自己对毕业于各所大学的同事们的咨询和访问，以及自己走访这些大学的经历，通过查阅大量的文献和笔记为读者献上的这本《大学之路》。

全书大致分为两部分，第一部分总体上探讨了大学的概念，大学对年轻人的意义，两种不同的办学理念（大行之道与雕虫小计）， 美国私立名校的申请与录取等；第二部分则分别介绍了每一所“顶级名校”的特点。

作为海外华人的一员，作者对于美国名校录取过程中的不公平和不透明进行了客观的分析，反思了亚裔作为一个群体的不足之处，也提出了中肯的建议，非常值得华人家长们反思。

推荐指数 5/5

大学的概念，为什么要上大学：

东西方对大学教育的不同理解：东方人认为有大学学位是进入或者维持在较高社会阶层的唯一途径，而西方人认为未必；

早期高等教育，精英教育， 精英—带动社会进步的人；一个目标是服务于社会，另一个目的是获得良知；

研究型：斯坦福大学，教授糊弄教学教学：普林斯顿大学和麻省理工

作者对好大学的观点：一所大学能否让学生生活得开心，并且因此激发出学生一辈子的学习热情，是衡量一所大学的重要标准；成功的大学经历：当一个学生从某一所知名大学毕业后，他不需要再把母校的名字天天挂在嘴边；当一个学生从一所二、三流大学毕业后，那所学校今后会因为曾经出了这样一个学生而自豪；

一所好大学应该扮演好四个角色：1. 是培养人才的地方，要将那些有潜力、有志向的年轻人培养成对未来社会有贡献的人；2，是一个研究中心；3，是新思想新文化的发源地，推动社会进步；4，是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方

两种高等教育理念：

纽曼John Newman：通才、通识，Universal Knowledge,大行之道,必须教年轻人对自然美德（科学是其中的一部分），让他们了解生活的常识，懂得商业的信用，具备对是非的判断能力，拥有生活品味，对国家做出贡献。爱尔兰天主教大学（都柏林大学的前身），剑桥，牛津，哈佛，耶鲁

 洪堡体系（术）：研究与教学合一

两种教育体系要看国家处于什么发展阶段、个人出身于什么社会阶层

剑桥和牛津

学院制(Constituent College),学院有独立的财务权和管理权，学院是“家”，“社会”，“校中校”，导师制

英美大学的差异：

美国大学的管理

教授治校，研究型大学的结构—一个大的联合体，学院是最重要的教学于科研单位，学院下设有系和实验室，前者是教学的主体，后者是研究的主体

美国私立名校的申请和录取

非常不公平完全不透明的过程，历史背景，歧视亚裔的原因（捐赠少）