以心育人

唯有以心育人，方能立德树人

一、学校心理健康教育面临的问题

1.学生心理问题稳中有降，青少年抑郁检出率24.6%。

2.受疫情或社会事件影响，心理危机事件发生率上升。线下课堂学习意愿降低。

二、学校心理健康教育误区

1.不是心理疾病导致，而是突发危机事件引起。如学生心理档案记录健康，却自杀了。

2..每位教师都有责任，而不仅是心理健康教育教师。

三、学校心理教育面临的问题

（一）问题分析

1.良好的师生关系和文化氛围，使学生具备科学价值观和健全人格

2.学校以治疗人为目标，在于培养人，要具有良好品格、健全人格和正确价值观。

3.疫情放大学生原有心理问题和学校教育存在问题

（二）、如何解决？

1.教师要明确职责和使命，即为国家培养人，教师自我的要求，仁爱师表。

2.教师要承担教书和育人。

3.教师首先要解决教育者自身的职业心理健康问题

四、教师职业心理健康概念：

广义的教师心理健康：国家层面的职责

狭义：

1.认知上了解教育对象的心理特点和发展规律，理解教育的内涵，具有扎实的学识，能在反思中成长。

2.情绪稳定，从职业中体会到成就感和幸福感。

3.行为协调，社会适应良好。

五、教师职业心理健康结构：

职业能力：反思 学习与创新 主动性

职业适应性：人际沟通 仁爱之心 组织协调

职业情绪：情绪稳定和坚韧

职业道德：责任和奉献 共情 正义感

六、教师职业心理健康是学校教育的基石

教师职业心理健康与有效教育教学，教师职业心理健康对学生心理与行为的影响

教师良好心理通过课堂组织、情感支持降低学生不良行为，潜移默化感染学生。

1.使学生心理健康的前提和保证。

2.立德树人的心理学基础

3.价值观认同才能激发学生学习动机和自我价值观形成的前提

4.决定师德水平

七、学生心理问题产生的原因：

社会因素有经济、文化、疫情……家庭氛围包括教养方式、家长自身的素质等。教师因素包括教师不良心理健康影响学生心理和行为。情绪困扰的教师效能下降，导师源性心理障碍，反之能提升学生幸福感，降低学生抑郁水平。改善家庭和社会。教师要通过“育”塑造学生健全人格，学校心理健康工作室的核心是“育”。学校评价缺少“育”。教书是手段，育人是目标、

八、以心育人

素质教育的基础是心育。淡泊名利、自尊自律、严谨笃学、关爱师生，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，以自己健全的人格和正确的人生观做学生健康的引路人。只有健康的教师才能培养出健康的学生，学习教育学、心理学知识，形成良心循环：以心育师——以心育人——立德树人。如课程中加入心理科普知识，正确认识和接纳自己。