种下一颗种子

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上周五晚上快下课的时候，我正在收拾课间学生丢弃的废纸。突然田妞走过来怯怯地说：“杨老师，你能不能跟我讲讲《道德经》第十章？”

她飞快地看我一眼接着说：“《道德经》第十章我会背了，但是还不熟练。”按照我和她的约定是——一定是背熟了才给她讲解。

看了她这么诚恳的态度，我收起了想要责备的话。

因为上了一晚课，我有点累。于是跟孩子商量说下次一起讲，是否可以？孩子有点遗憾地答应了。

谁想她自己主动愿意说要录背诵的视频，录完视频，我问孩子：“你现在是不是开始有点喜欢背《道德经》呀？”

“嗯，之前觉得枯燥。现在背诵，一个是你要求，第二个是我觉得听讲解还挺有意思的，慢慢就习惯了。《道德经》我都带到学校了，偶尔会拿出来背背。”孩子回答我。

真好！又一颗种子种下了！

想想当初选择现在的这个职业内心是有过纠结的。虽然不是三尺讲台的教师，但作为艺术门类的兴趣学科，启蒙教育也一样重要。

因此这些年，我在书法教学中，教孩子临写的同时，也会通过不同方式的讲解，让孩子们感受自己呼吸带来的平静；感受自然与字型的关系；感受音乐、舞蹈与书写的节奏把握；感受不同书家性情的表达；感受不同历史背景下传承的文化。

因为书法，不仅仅是把字型写端正，它是历史文化遗留的产物之一。我希望通过这些教导能在孩子们心中种下文化的种子。或许多年后，当孩子们再次拿起毛笔还能感受书写的意义。

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前天晚上看到刘润老师在自己的公众号发表了一篇关于写作的感悟。这篇文章他提到自己爱上写作的过程。

他说他上小学时，写了篇作文，得到了老师表扬。从此后，写作开始在他心里种下了一颗种子，开始发芽，一直到如今。

想想我自己爱好书法，并且喜欢读历史、文学类书籍。而且，我从小就听奶奶讲爷爷的故事，奶奶说爷爷除了爱好读书，知识渊博外，还有就是写大字。

方圆百里，哪家有什么要写的，都来向你爷爷求字。学生时代的我，也常常因为写字比较优秀，经常得到老师的表扬。多年后，我再次拿笔书写至今，想来就是那时种下了这颗书写的种子吧。

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让田妞背《道德经》也是一样，我用孩子理解的方式给她讲解，也许她现在还不能全部有所领悟，就像她一年级时来跟我学习书法一样，那时候就是告诉孩子怎样的去写，坚持写，学会让自己平静下去写。

现在三年级的她，学习了几种字体后，慢慢也领悟了不同字体之间的联系，开始适应了书写的习惯。

种下习惯的小种子，待它长大，或许就变成了你我喜欢的样子。

以下是田妞这几年写的一些小作品。

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