学习历史，以史为鉴，培养“横向思维、纵向思维、批判性思维”

在《中国人的思维批判》这本书中，描写了这样一个事实：

“现在我国的科技人员是4200万人，总数是过科技创新的第一大国一一美国，小小的韩国科技人员只有500万人。我们420万人的科技队伍竟然干不过只有500万科技人员的韩国（更别说只有约6万科技人员的以色列了，仅仅具有以色列国籍的犹太人获得诺贝奖的就有7名，而以色列最近几年才达到700万人口）。这不是天大的笑话吗！”

作者认为导致中国落后的根本原因是传统的思维模式。

事实上，稍微观察日常生活，我们就能看到人与人的巨大差别。

比如，两个人相貌差不多，同样的学历，同时参加工作，几年之后两人差距却越来越大，原因何在？

还是思维方式差别导致的！

这就是著名心理学家许又新教授所说的，“人和人的差别比猿猴和苍蝇的差别还要大”。

我们说的思维是立体思维，包含横向思维，纵向思维，批判性思维。可以说，你有什么样的思维方式，就有什么样的生活，就能取得什么样的成就。

问题在于，培养了立体思维不是一朝一夕事情，要知道改变成年人思维是很难的，为此要从孩子开始培养。

从可操作的方式看，从有效性出发，建议由学习历史知识入手，这是因为：

一是，历史提供了“横向思维、纵向思维、批判性思维”立体思维材料源泉。

休谟在《论历史研究》中说，“历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。”

西塞罗说过，“一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子”。

我们知道，纵向思维训练重在时间和原因，这是历史能够提供的，古往今来故事事件告诉一切，太阳底下没有新鲜事。

横向思维要求类比和联想，历史中不同时期事情和国内外同时期事情，提供了丰富素材。

批判性思维重视目的和需要，以史为鉴，借助历史照见当下，获得益处。以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

二是，历史集中展现“科学、艺术、人文”三位一体。

培养立体思维方式，不仅仅是学习知识，知识不值钱，学会使用知识才值钱。也就是除了知识学习，还要掌握艺术，熏陶人文素养。

换句话说，我们培养思维就是三位一体，做到“科学、艺术、人文”三方面综合素质提升，这样才会事半功倍，有效培养孩子立体思维模式。

科学讲究真，艺术讲究美，人文讲究善。历史是讲知识的，同时讲故事，也讲人文情怀，正契合这个要求。

雨果奖得主郝景芳说过：不是每个父母都能带孩子到世界去，但我们可以把世界带到孩子眼前来。