大师洪镇涛谈如何将语文讲堂变学堂

凝望大师（一）

洪镇涛：1937年生，湖北武汉人。是我国当代著名的语文教育家。对我国语文教育做出了四大贡献，其中之一是：创立了“变‘讲堂’为‘学堂’，变‘研究语言’为‘学习语言”’的语文教育本体论（亦称学习与言论）。

洪老师的一些语文教育观点摘录：

1.语文姓“语”不姓“知”。语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。

2.把“讲堂”变“学堂”，是时代对我们的要求，也是语文教学自身规律的反映。

3.语文教学第一位的根本的任务是学习语言，提高学生理解和运用民族语言的能力。

4.语文教学的任务，应该是组织和指导学生学习语言，而不应该是让学生研究语言。

5.教师的责任就是“教”学生“学”。

6.语文课堂上，文章要由学生自己读懂，疑问要由学生自己提出，问题要由学生自己分析解决，知识要由学生自己发现获取，规律要由学生自己去概括掌握。教师只要在“指导”上下功夫，在打开学生各个学习环节的“思路”上做文章。

7.语文教学中的思维训练，并不是在完成了预定的教学任务之后，另外添加的教学内容，而是在进行读写听说训练的时候，就已经融进了思维训练，这就是所谓的寓思维训练于读写听说训练之中。

怎样变“讲堂”为“学堂”呢？

一、建立以自学为主的课堂教学结构

环节一：提示·设问

环节二：阅读·思考

环节三：讨论·切磋

环节四：归纳·总结

环节五：练读·练写

二、在教学上实行“三变”

1.变“全盘授予”为“拈精摘要”。

2.变“滔滔讲说”为“以讲导学”。

3.变“默默聆听”为“研讨求索”。

三、八字教学法

“八字教学法”是已故语文教育专家冯一先生于20世纪80年代为洪镇涛老师提炼出来的。把语文课堂教学中“教”与“学”的复杂过程，概括成拈、讲、点、拨、逗、引、合、读八个字。

“拈”，就是对教学内容拈精，即把文本的精要、精华、精粹部分拈出来，指导学生学习。“讲”，就是教师的讲解活动，讲的目的是导学，因此讲解一般不是灌输式的，而是提示性的、释疑性的、补充性的。

  “点”，就是在教学活动中，准确地把握学生正在和将要成熟的心理过程，作画龙点睛式的点染。

“拨”，就是拨窍，即拨通思维障碍。

“逗”，就是挑逗，即于无疑处激疑。

“引”，就是引导，即把学生的思维往深处引。

“合”，就是综合，即进行综合训练。

  “读”，一是指阅读（用眼读），一是指诵读（既用眼读又用口读）。