课程意识进驻“我家”——再读《核心素养导向的课堂教学》

      这学期经同事介绍加入一个读书打卡群，群规就是：三天不读书打卡就被踢出群。一天不读书，要发红包。爱惜钱财的我每天去群里报到，每当稍有懈怠时，就想到出血，再晚也从床上爬起来读会儿书，时间久了，也就把读书当成自己生活的一部分。

        又翻阅余文森的《核心素养导向的课堂》，读到“课程意识和学科本质的教学”一部分让我深有感触：以前脑海里有一个根深蒂固的概念，觉得这些大的理论知识，理论专著，不是我这个小小的一线教师的事儿，我只管学习课标，利用教参，教好自己的一亩三分地儿。余教授书中反复提到教师要有课程意识观，想起我们前几年讲究课堂要堂堂清日日清，只注重学习，只关注内容知识的掌握，长期培养的是只会做题的机器，是没有独立，没有独特思维方式的木疙瘩，这样没有生成的课堂也没有前瞻性，对学生的可持续发展起到阻碍作用。余教授指出，教师应关注教学开放性，要能面对未来的发展方向。

        课程是学生获取知识的主要源泉，在此基础上，教育学家提出“课程是经验”，让学生参与教学，学生是学习的参与者体验者，这种经验是在知识的基础上提升的，以知识理论为基础，二者是相辅相成的，学科的核心素养是他们的“化学反应”的结果，学生在参与中提高自身素养，实现了教育的终极目标。

        当今教育处在百花盛开、硕果累累的丰收时节，各种观念派系蜂拥而至，这就形成了百家争鸣的壮观景象。当今的课堂由专制也走向民主，一线教师走在课程研发的队伍当中，自己作为一线教师内心也惶恐不安，不但要备好每一节课，更要有单元意识，整本书的统领观。不仅了解整个小学的课标，更要在与学生的相处中寻找特色，实现与学生的共生、相融、相长双赢的局面。